地方本科院校提升經管類學生專業素養的對策研究

程文明 萬冰魂

摘 要：地方本科院校經管類專業學生的專業知識素養提升是同類高校普遍關注的一個問題。當前這類學校經管類專業學生在學習中普遍存在數理類學科成績不理想，學科專業基礎理論知識不扎實的問題。本文通過分析存在這些問題不足的原因，并提出相應的對策建議，研究結論可為同類高校在提升經管類專業學生專業素養方面提供借鑒。

關鍵詞：經管類專業;專業素養;人才培養

中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.086

0 引言

加大應用型人才培養力度，提升應用型人才培養質量成為新時代背景下高等教育深化改革的核心。地方本科院校是培養當地經濟社會所需要的應用型、復合型人才的重要基地。地方應用型本科高校的人才培養，應重點突出地方經濟與文化發展的特色，在通識教育與人文素養全面提升的基礎上，打造出一支能服務地方文化、經濟、服務發展的高質量創新型人才隊伍。這類人才“同時具備深厚的理論基礎、掌握科學的研究方法、具有跨學科或行業的視野或思維、精通某一行業的專業知識并能夠解決該行業的具體生產問題”。經管類專業是地方本科院校的學科的重要組成部分，經管類專業人才培養的質量高低直接影響到整個學校人才培養的質量。

對地方本科院校經管類專業人才培養來說，必須要具備的專業知識和能力至少應該要有以下兩個方面的能力和素養。

一是經管類專業的學生必須要具備扎實的基礎理論知識。這要求必須要掌握最基本的理論原理，通過從教室或者書本上學到的基本理論知識，能夠運用所學習的基本理論知識去解釋、分析及解決現實中的部分問題。

二是必須要具備一定的數理統計分析能力。經管類專業學生接觸的專業知識與數字分不開，在實踐工作中整理收集數據，并進行一定的數據統計分析，甚至是經濟學研究，這要求經管類專業學生必須掌握最基本的數理統計方法，并能夠在實踐中熟練掌握運用，這樣才能滿足求職崗位的能力要求。

伴隨著國內外互聯網經濟的蓬勃發展，人類社會從工業經濟時代邁入了數字經濟時代，數據處理成為各個工作崗位的基本工作，社會發展對大學畢業生的能力要求逐步提升。加之，日益激烈的就業競爭市場，地方應用型本科畢業生的就業形勢不容樂觀，提高地方應用型本科人才培養的質量是必然選擇。因此，研究地方本科院校如何提升經濟管理專業的人才培養質量是地方本科院校普遍面臨的一個現實問題。在本研究中，力爭深入分析當前地方應用型本科院校在經管類人才培養的質量中存在的一些問題，并分析其中存在的主要原因，并提出相應的對策建議，期望能夠對同類型地方應用型本科院校的經管類人才培養提供一些借鑒。

1 地方本科院校經管專業學生學習理論知識的現狀

湖北某地方本科院校經管類相關專業學生在理論知識學習中表現出了兩大的基本現狀。

（1）專業基礎理論知識不扎實。以某地方應用本科院校物流管理、財務管理專業的190名學生學習西方經濟學的情況進行分析，從期末考試成績來看，只有極少數的同學能夠較為準確的回答名詞解釋，對教材中基本的研究方法、基本概念混淆不清，對于基本的計算原理理解不透;較多的學生對名詞解釋的回答不準確，對于教材中涉及到的重點和基礎的理論知識理解不夠深入，同時缺乏背誦和記憶，回答問題口語化嚴重，甚至答案與問題差之千里。這些問題反映出了與某地方應用本科院校類似學校的本科生的基礎基礎理論知識掌握不夠扎實的現實。在校學習時如果不能扎實地掌握相應的知識，步入工作崗位后就不能有效的運用所學理論知識去解決實際問題。

（2）數理統計分析綜合能力較弱。當前某地方本科院校的應用統計學、微積分、線性代數、概率論等偏數學方面的課程，存在著掛科率高，高分段人數少的現實。通過對某地方院校經濟學專業大一85名新生的期末微積分考試成績進行分析，可以發現30.59%的同學微積分沒有及格，僅有17.65%的學生超過了80分。更是有的考試題目在課后習題的基礎上稍作變化，變換數字或者變換符號，就有較多的學生不能正確的做出題目的答案，其中有相當大的一部分同學是因為計算過程正確，但是出現了計算結果錯誤的情況，突出的表現為計算能力較弱。這表明某地方應用本科院校本科生在數理學科方面的學習中，靈活運用數理公式進行計算的思維能力仍有較大的提升空間，基本的數學運算能力較弱。

2 地方本科院校經管專業學生專業知識學習效果不佳的原因分析

2.1 專業基礎理論知識不扎實的原因

課堂中的理論知識的更新速度與現實需求以及理論前沿相比有較大的時滯。地方應用本科院校的學生通常不喜歡純理論的課程，而更偏好理論與實踐相結合的課程，這樣學生覺得學習能運用于實踐，學生的知識獲得感更好。當前使用的大多數教材中的理論知識的更新速度偏慢，與前沿的理論知識相比有較大的差距。比如隨著經濟社會的快速發展，傳統的關于創業的理論知識是在工業經濟時代的知識經驗的總結，但是在數字經濟時代，缺少相應前沿知識的引入。導致教材中的理論與實踐脫節，不能很好地指導實踐，學生在理論知識的學習時，積極主動性不強。

學生在理論知識的學習上不求甚解，只要不掛科就行。當前學生在選課時普遍存在的目標是為了好拿學分、好拿高分，對于有挑戰性的課程和科目能不選就不選，對已經選擇的有挑戰的科目只要通過考試即可，在專業基礎理論知識的學習過程中很少去查閱期刊文獻或者書籍去深究。很多學生對基礎理論的發展變化過程沒有深入的了解，僅僅停留在課堂上或者教材上的部分介紹。

理論知識缺少實際應用，學生對知識的理解停留在表面。學生在課堂學習知識以后，很少去參與實踐，也很少參加老師的科研課題，必然會出現理論知識學習后缺少應用的機會，必然會出現理論知識的學習只停留在表明，目標只是通過期末考試，考試之后很快地忘掉，在學習的過程中對很多知識的理解也比較淺顯。當學生畢業以后進行社會實踐的時候，會發現理論知識全部都忘記完了，又需要從頭開始學，在干中學。

2.2 學生普遍存在數理統計分析能力較弱的原因

數理統計基礎較差。湖北某地方本科院校經濟管理學院共有8個本科專業，從2021年招生情況來看，首選科目要求為必須物理的專業有2個，其他6個專業為首選物理或歷史均可，所有的專業對再選科目均沒有要求。通過錄取的學生情況來看，6個專業為首選物理或歷史均可的專業只有極少數是首先物理的學生。這些經管專業本科生的生源在高中階段主要為文科生或者是歷史組為首先的畢業生，并且數學基礎較差，他們的高考數學成績分數普遍沒有及格，較大一部分學生數學高考分數處于40-70分（滿分150分）之間。在大學的課程學習中，有很多學生在進行加減乘除法的計算中時常出錯，涉及到一元一次方程、最基礎的求導數計算時也普遍存在正確率低的現實。

未養成良好的學習習慣。進入大學學習微積分、線性代數、概率論等課程的時，這些課程對學生的邏輯思維能力、靈活運用、計算能力要求比純記憶的課程門檻高，既需要有純文科學習的記憶，又需要具備一定的理科生運用計算的能力，需要具有更高的綜合能力。較大一部分同學在進入大學以后過度放松學習，未能養成較好的學習習慣。在課程的學習中表現為課前沒有預習，課堂不聽講或者聽不懂，課后不請教老師和同學，也不復習課堂所學的知識，更不做習題溫習所學知識。長此以往，導致前面的基礎部分掌握不牢固，隨著課程的難度逐步加深，數理統計知識的運用難度和要求愈發的提高，導致很多同學主動選擇順其自然，甚至是放棄課程的學習，更有同學考慮以轉專業的方式來回避數理課程的學習。

任課老師在教學過程中考慮到學生的背景和課堂參與，會有意識地減少課堂中的數學公式的講解，以達到吸引學生參與課堂的目的。這樣就會導致，本就數理知識相對薄弱的群體，接受的數理公式的機會更少，更不利于提升學生的數理知識。但是多講數理知識，又出現了學生聽不懂，不參與課堂，出現老師一個人唱獨角戲的情況，陷入講多和講少都不好的兩難地步。

3 提升地方本科院校經管類人才培養質量的對策

3.1 從老師教學的角度提出以下提升地方本科院校經管類人才培養質量的對策

從教學的知識點角度看。在對地方應用本科院校的學生講專業知識的時候，應該著重的講重要的、基礎性的理論知識和重要的、基礎的計算公式，讓學生把基本的概念、基本的理論和基本的計算公式掌握扎實，而不應該去過度強調知識面的廣度，否則學生會覺得一直在上課，學了很多知識，關上書本后覺得什么都不會。

從教學的形式上看。傳統的線下老師在講臺上講課的形式，雖然有很多的優勢，但是這樣的教學形式相對單一，有些課程的學習要創新教學的形式。比如可以多借助學習通、雨課堂等平臺與線下課堂教學相結合，在這些平臺上給學生多發布一些課外的理論學習的文獻，給學生布置一些學習任務。

加強理論教學與實踐運用的深度結合。作為教師在上課的時候，將重要的、基礎性的理論知識著重講，并給學生布置相應的習題進行練習，并及時的講解習題，對學生掌握不扎實的習題和知識進行鞏固。多帶領學生做一些思維導圖的歸納總結，有助于學生形成比較好的知識體系，筑牢理論堤壩。

3.2 從管理的角度提出以下提升地方本科院校經管類人才培養質量的對策

在獎學金的評審中突出高階性、有挑戰性課程的成績比重。從獎學金評審的角度給予一定的指向性，激勵學生去學習更有挑戰的課程，激勵學生去學好相應的科目。在沒有突出重點課程的情況下，如果學分相同學生會選擇數學少的科目，以達到獲得高分的目的。這樣培養出來的畢業生，在數理統計方法方面基礎薄弱，達不到經管類專業人才的必備專業知識能力素養。

加強學風管理。教師與班委協作加強學生在課堂上的學習紀律的管理，提升學生在課堂中的專注度，提高學生的課堂參與率，減少學生在課堂中的低頭率，減少走神、開小差的情況。最根本的是要讓學生從內心認識到學相應課程態度的重要性，然后能夠主動積極學習。

參考文獻

[1]陳銀忠，薛靈瀟.地方本科院校經管類應用型人才培養探究——以重慶某高校為借鑒 [J ].大學教育，2021，（04）：145147.

[2 ]劉湘萍，歐繼花，汪琪，等.地方應用型本科人才培養高質量發展對策研究 [J ].桂林航天工業學院學報，2021，26（04）：517523.

[3 ]李玉靜.應用型本科教育：人才培養目標定位 [J ].職業技術教育，2013，34（25）：1.

[4 ]吳晶晶.業財融合下的財務管理問題研究 [D ].北京：首都經濟貿易大學，2018.