葉圣陶寫作教學(xué)思想對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的啟示

常潔

摘要：葉圣陶是我國(guó)著名的現(xiàn)代教育家，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。寫作的必備要素之一就是要情感真實(shí)，只有把自己親身經(jīng)歷的更好展示出來(lái)，從而更好地更好地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作;真情實(shí)感

讓讀者眼前一亮，將生活里最真實(shí)的一面復(fù)述出來(lái)，將看到的、感受到的記錄下來(lái)，開(kāi)闊自己的眼界，多閱讀課外書，對(duì)初中生的寫作都有良好的幫助，只有你讀得多了，你的辭藻才會(huì)更豐富，更能表達(dá)出自己的內(nèi)心所想，這樣的教學(xué)思想值得現(xiàn)在的教師深思學(xué)習(xí)，教師要通過(guò)對(duì)自己寫作思想的不斷拓寬，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行寫作能力的提升，一篇優(yōu)秀的文章，是由生活提供的素材，把生活里觀察到的小事串聯(lián)起來(lái)，寫作就不是一件絞盡腦汁也寫不出來(lái)的事。

一、葉圣陶寫作教學(xué)思想

葉圣陶作為我國(guó)現(xiàn)代著名的教育家，他推崇的寫作思想是在他豐富的教學(xué)生涯和對(duì)文章的深層研究中心得來(lái)的，取材得豐富多樣，決定了文章是否有吸引力，但是取材的內(nèi)容要來(lái)自學(xué)生的真實(shí)情感，不能超出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，應(yīng)當(dāng)保證文章的真實(shí)性。葉圣陶先生認(rèn)為：寫文章和說(shuō)話是一回事，用嘴說(shuō)話和用筆說(shuō)話是一回事。寫文章到底和說(shuō)話有哪些區(qū)別呢？是否可以相提并論呢？文章的產(chǎn)出，是一種表達(dá)自己內(nèi)心欲望的一種方式，和說(shuō)話一樣，有些話憋在心里，不說(shuō)難受，說(shuō)出來(lái)才會(huì)痛快。寫作也是一樣的，把自己想說(shuō)的，想發(fā)泄地表達(dá)出來(lái)，變成文字寫出來(lái)。

中學(xué)生寫作文的目的，是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織力、講話的邏輯性。是要讓學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，倘若，沒(méi)有什么想表達(dá)，沒(méi)有傾訴的欲望，感受不到悲傷快樂(lè)，就不必寫出來(lái)什么，如果沒(méi)有什么想表達(dá)的，勉強(qiáng)寫出來(lái)也是湊數(shù)量，而且讓學(xué)生對(duì)寫作會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。練習(xí)寫作不是為了應(yīng)付升學(xué)考試，也不是拿高分，練習(xí)寫作是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，好的文章會(huì)讓人對(duì)它產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。就像你會(huì)因?yàn)橐欢卧挘痪潆娪芭_(tái)詞淚流滿面，這就是文字的魅力。

二、寫作與生活

教師在教學(xué)授課時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)寫作的真實(shí)性，寫作的內(nèi)容應(yīng)該來(lái)自生活中的喜、怒、哀、樂(lè)，將情感賦予在文字上，引導(dǎo)學(xué)生可以讓學(xué)生多寫寫豐富的校園生活以及同學(xué)之間的互幫互助，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)生活里的小事重新賦予生命，讓豐富的課下生活重新找到快樂(lè)，因?yàn)槊块T課程的授課教師不同，也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察授課老師的特點(diǎn)，豐富幽默的教學(xué)方式都可以記錄下來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園里美好的景色人物，鼓勵(lì)學(xué)生用寫作的方式大膽的幾率下來(lái)。不斷的創(chuàng)新表達(dá)方式。

應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多看課外讀物，不一定是世界名著不規(guī)定類型，讓學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言詞匯，增加記憶力，等到自己寫作的時(shí)候，完全可以運(yùn)用到自己的文章里，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人文章的豐富性，較高各種擬人、比喻的寫作手法運(yùn)用到自己的文章里，既開(kāi)闊了視野，也豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，比如在文章中，運(yùn)用擬人的手法，寫到了星星眨眼睛，見(jiàn)多了人眨眼睛，把星星比做人也可以眨眼睛，讓學(xué)生體會(huì)到文字所帶來(lái)的神奇的想象力。

命題作文時(shí)方式要靈活運(yùn)用，中學(xué)階段大多是命題作文，也就是老師給出一到兩個(gè)題目挑選，學(xué)生根據(jù)教師所提出的寫作要求進(jìn)行寫作。方式太過(guò)于死板，學(xué)生寫作興趣下降，不知道寫什么，時(shí)間久了。對(duì)寫作沒(méi)有興趣可言，沒(méi)興趣自然就想蒙混過(guò)關(guān)，東拼西湊字?jǐn)?shù)，長(zhǎng)此以往，寫作水平會(huì)明顯下降。所以教師可以采用半命題或給出要求自己擬定題目，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，可以更好地選擇命題空間。

三、葉圣陶寫作教學(xué)思想對(duì)作文教學(xué)的啟示

葉圣陶認(rèn)為：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，多讀書，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，為寫作積累素材。在閱讀中發(fā)現(xiàn)更為廣闊的天地，抓住文章的中心思想，教好閱讀課對(duì)中學(xué)生的寫作水平的發(fā)展很有必要。怎樣教好閱讀課呢？要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心思想，給學(xué)生分析文章的作者想通過(guò)文章像讀者變大一種什么樣的情感，他們就會(huì)順著這個(gè)思路構(gòu)思自己的文章，訓(xùn)練得多了，就可以輕車熟路，把自己想表達(dá)的內(nèi)容體會(huì)出來(lái)。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該推崇“讀寫結(jié)合”，既要鍛煉學(xué)生的寫作能力，還要多讓學(xué)生讀課外書，感受其他作者的寫作情感，總結(jié)作者的寫作風(fēng)格，然后加以完善，運(yùn)用到自己的文章里，效果會(huì)更好。

目前，很多教師在授課時(shí)，都會(huì)忽略讓學(xué)生實(shí)事求是這一原則，光抓住如何讓學(xué)生得高分不在乎事情的真實(shí)性，不能光追求辭藻的華麗，更叫要注意的是語(yǔ)言邏輯的連貫性，不至于讓文章內(nèi)容過(guò)于生硬，寫作應(yīng)該貼近自己的生活，才能更真實(shí)的表達(dá)自己的情感，另外，教師在授課教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該給學(xué)生理清文章脈絡(luò)，文章的架構(gòu)，應(yīng)該想清楚在下筆，最好做到胸有成竹，還要強(qiáng)調(diào)文章的中心思想，不要跑題，這在寫作里也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。

目前教育界的大背景之下，都是教師單獨(dú)批改，但是這就導(dǎo)致了教師處于主導(dǎo)地位，可能會(huì)以偏概全，所以建議教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，選擇面批或者同學(xué)之間交換作文，讓學(xué)生們自己指出其他人文章的好處和不足，文章內(nèi)容有值得大家學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以靈活運(yùn)動(dòng)到自己的文章里，不足的地方提出來(lái)批改，也警示其他學(xué)生不要犯同樣錯(cuò)誤。有閃光點(diǎn)的文章，應(yīng)該作為例文全班閱讀，并讓學(xué)生做出客觀評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，葉圣陶先生對(duì)于寫作的觀念是非常領(lǐng)先的，真實(shí)情感，正確表達(dá)而不是一味地追求高分技巧，在別的文章拿過(guò)來(lái)生搬硬套，取材靈活，感情豐富，語(yǔ)言真誠(chéng)在寫作上都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在作文命題時(shí)，應(yīng)該遵循靈活的命題，真情實(shí)感才是高分優(yōu)秀作文的關(guān)鍵。另外，寫作來(lái)源于生活，只有細(xì)致觀察生活，在文字中展現(xiàn)真情實(shí)感，才是寫好文章的關(guān)鍵。

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