淺析以讀促寫模式融入初中英語教學(xué)中的探索研究

沈德旺

摘要：以讀促寫顧名思義，是在鍛煉學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中積累寫作素材，寫作方法以及寫作技能。所以教師要將增加學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)，積累寫作素材，促進(jìn)提豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，基于此，本文對淺析以讀促寫模式融入初中英語教學(xué)中的探索進(jìn)了研究，希望可以有效的提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：以讀促寫;初中英語;探索研究

引言

在英語教學(xué)中讀寫的教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，讀寫教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師要在日常教學(xué)中讓學(xué)生成為課堂上的主體，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定出具有針對性的讀寫教學(xué)計(jì)劃，這樣可以讓學(xué)生改變對英語的認(rèn)知，讓學(xué)生可以牢牢掌握英語讀寫的技巧和方法。

一、初中英語寫作教學(xué)中的問題

（一）無法激發(fā)寫作興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，對學(xué)生的閱讀能力沒有過多的培養(yǎng)，一般在英語教學(xué)中教師往往只重視課本上的知識點(diǎn)，沒有教會(huì)學(xué)生該怎樣閱讀，用什么方法閱讀，就導(dǎo)致學(xué)生在課下做閱讀理解和考試的時(shí)候，已完成作業(yè)為目的，根本沒有好好的去閱讀文章。這些閱讀方法沒有很好的幫助學(xué)生，反而導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)課堂效率無法得到提高。

（二）學(xué)生沒有寫作技巧

寫作可以看出學(xué)生各方面的能力，但是學(xué)生在寫作的時(shí)候只是一股腦的將自己的認(rèn)為好的詞匯，句型和手法應(yīng)用到其中，但是沒有考慮到文章整體的結(jié)構(gòu)。還有的學(xué)生是達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)將內(nèi)容寫的“驢唇不對馬嘴”，這樣不僅讓自己的文章看起來毫無特點(diǎn)，還讓教師覺的自己的作品雜亂無章。

二、初中英語寫作教學(xué)中以讀促寫的策略

（一）改變教學(xué)方式提升寫作興趣

英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)的學(xué)科，它不僅可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，還能讓學(xué)生具備社會(huì)發(fā)展所需要的能力，像閱讀能力、口語表達(dá)能力和寫作能力等等，閱讀能力和寫作能力作為語文中最關(guān)鍵的兩個(gè)部分，它不僅可以讓學(xué)生豐富自身的知識儲量，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。興趣是指學(xué)生喜愛某件事物或者在參與某個(gè)活動(dòng)中產(chǎn)生的喜悅情緒。學(xué)生對于感興趣的事物慢慢會(huì)付出百分之百的精力和時(shí)間，對于不感興趣的事物學(xué)生連付出百分之一的精力和時(shí)間去了解都不愿意。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣很快就能完成的，需要一步一步的慢慢來，從剛開始的充滿好奇心到逐漸發(fā)展成興趣愛好是需要一定的時(shí)間的。而充滿趣味的過程會(huì)很快地吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快樂地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在結(jié)束的時(shí)候仍然感覺到愉快和滿足。

興趣和愛好是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效途徑。所以教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生對閱讀的興趣，它不僅可以讓學(xué)生在不斷求知過程中體會(huì)到快樂，還能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中并從中獲取到更多的知識。教師可以營造出愉快的閱讀氛圍，讓學(xué)生選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀讓學(xué)生從閱讀的過程中，學(xué)會(huì)自主思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這樣學(xué)生在讀完一篇文章的時(shí)候會(huì)給自己留下很深刻的印象和知識。

（二）結(jié)合課本故事鍛煉寫作能力

學(xué)生的寫作作品可以反應(yīng)出學(xué)生的英語水平和學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，教師要改變自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在面對枯燥的講課方式和有趣的講課方式的時(shí)候表現(xiàn)是不一樣的，只有在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生在課堂中積極的表現(xiàn)和教師互動(dòng)。

例如：在學(xué)習(xí)到《Module 7 Planes， boats and trains》這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將文章中的對話讓學(xué)生一對話的方式邊演出來，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，還能鍛煉學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和寫作靈感。教師還可以問問學(xué)生最喜歡的電視劇或者電視頻道是那些，讓學(xué)生講一講自己喜歡的電視劇里的內(nèi)容是什么，然后教師還可以選幾個(gè)學(xué)生喜歡的故事讓學(xué)生演繹出來。教師還可以找一些故事讓不同小組的學(xué)生選一個(gè)自己小組喜歡的故事，然后讓學(xué)生來演繹出來，在學(xué)生演完之后教師可以讓其他小組學(xué)生進(jìn)行投票，不能給自己的小組投票，避免出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，票數(shù)最高的小組獲勝，教師可以給獲勝的小組一些獎(jiǎng)品，沒獲勝的小組鼓勵(lì)，可以幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣還可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極發(fā)言認(rèn)真聽講，讓學(xué)生積極的參與到英語課堂中去。

（三）結(jié)合生活調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性

學(xué)習(xí)知識不能只局限于課本。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，挑起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以積極的參與到英語課堂中去。例如，在學(xué)習(xí)常見的句型What’ s wrong with+sb. / sth. ？ How do you like... ？ There+be +主語+地點(diǎn)狀語/時(shí)間狀語，So + be/助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語等等，教師就可以讓學(xué)生對此進(jìn)行造句，然后在進(jìn)行展示和分享，教師還可以用其他歌曲的旋律進(jìn)行編寫出可以朗朗上口的歌謠，來加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生可以牢牢掌握這些句型的運(yùn)用方法。

例如，在學(xué)習(xí)到《Module 5 My hometown and country》這一課的時(shí)候，教師將文章中出現(xiàn)的新的語句和詞匯，以對話的形式來提升學(xué)生對新句型的掌握。教師可以先找兩個(gè)學(xué)生示范對話，讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行問話，另一個(gè)學(xué)生回答，然后在反過來問話的學(xué)生回答，回答的學(xué)生問話，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行對話練習(xí)，給學(xué)生平臺和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生鍛煉自己的表達(dá)能力，讓學(xué)生通過對話訓(xùn)練的方式，加強(qiáng)學(xué)生對這個(gè)課本文章的掌握程度，然后教師就可以讓學(xué)生在寫作的時(shí)候運(yùn)用新學(xué)到的這個(gè)知識點(diǎn)。

三、結(jié)語

在英語中寫作一直是學(xué)生難以攻克的一點(diǎn)，學(xué)生心中沒有相關(guān)的素材和想寫的內(nèi)容，導(dǎo)致無法對寫作提起興趣，用法不當(dāng)還會(huì)出現(xiàn)抵抗心理。教師加強(qiáng)初中英語讀寫教學(xué)指導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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