小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育實(shí)施策略

楊玲

摘要：在新課改大背景下，教師也逐漸轉(zhuǎn)變自己的教育理念，不再像過(guò)去一樣只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更多地將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的德育教育。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思想品德、道德修養(yǎng)的重要階段，班主任在小學(xué)教育中擔(dān)任著重要角色，不僅要完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生形成規(guī)范的行為與正確的思想觀念，因此將德育滲透在小學(xué)班主任工作開(kāi)展中對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;實(shí)施策略

引言：

學(xué)生在小學(xué)階段還是處于一張白紙的狀態(tài)，對(duì)很多東西并沒(méi)有過(guò)多地接觸了解。因此，這個(gè)階段是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳時(shí)機(jī)，無(wú)論是個(gè)人思想還是行為舉止，這個(gè)階段都是最好養(yǎng)成的。這就需要教師在學(xué)生的日常生活中就對(duì)此進(jìn)行有意無(wú)意地引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人習(xí)慣。作為小學(xué)生的主要管理者和接觸者，小學(xué)班主任一定要發(fā)揮好自己在其中的作用，為小學(xué)生學(xué)習(xí)德育創(chuàng)造好的環(huán)境，幫助學(xué)生形成好的行為習(xí)慣[1]。

一、小學(xué)班主任德育教育的作用

德育是指對(duì)學(xué)生的德行、思想觀念等方面進(jìn)行教育，使學(xué)生形成良好的思想品德及價(jià)值觀。德育在小學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想、集體榮譽(yù)感以及責(zé)任感等方面有引導(dǎo)作用，能夠使學(xué)生在德育理念的引導(dǎo)下正確地與人交往、看待生活。由于小學(xué)階段的學(xué)生處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，思想品質(zhì)、道德觀念處于形成階段，且小學(xué)生生活經(jīng)歷較少，思想容易受到外界多種因素的影響，因此班主任需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與教育，使其形成正確的思想觀念。小學(xué)班主任是與學(xué)生在學(xué)校期間接觸時(shí)間最長(zhǎng)的班主任，因此將德育滲透在小學(xué)班主任工作中，有利于使學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下形成正確的價(jià)值觀、人生觀，促使學(xué)生健康發(fā)展[2]。

二、小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的有效策略

（一）制定班級(jí)道德規(guī)范制度

為了完善班級(jí)管理制度，促使德育工作有序開(kāi)展，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，可以通過(guò)制定班級(jí)道德規(guī)范制度的方式來(lái)展開(kāi)德育工作，通過(guò)制定班級(jí)道德規(guī)范制度，使學(xué)生根據(jù)班級(jí)道德規(guī)范制度嚴(yán)格要求自己的思想和行為，從而使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)。

我在擔(dān)任班主任期間，便曾開(kāi)展班會(huì)，讓學(xué)生共同制定班級(jí)道德規(guī)范制度。在一次以“舉文明，重儀表”為主題的班會(huì)活動(dòng)上，我對(duì)學(xué)生表示：“我們已經(jīng)在校園中生活了一段時(shí)間了，大家有沒(méi)有注意觀察我們校園中的人，在我們校園里有不文明的現(xiàn)象嗎？”之后，學(xué)生表示：“有啊，我之前看到過(guò)有的同學(xué)會(huì)隨地吐痰，還有的同學(xué)亂扔包裝袋。”“我也見(jiàn)到過(guò)大家損壞公物，在桌子上亂刻亂畫(huà)。”在學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)之后，我便在班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始暢言班規(guī)的制定：“那大家覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣做，才能成為一個(gè)文明的人呢？”學(xué)生回答說(shuō)：“應(yīng)該保護(hù)公共財(cái)物，學(xué)校里提供的書(shū)桌、凳子、笤帚、簸箕等都是我們的公共財(cái)物，不能隨意刻畫(huà)、摔打。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我們不能再亂扔?xùn)|西，也不能隨地吐痰。”也有學(xué)生說(shuō)：“我們待人接物也要有禮貌，見(jiàn)到長(zhǎng)輩要問(wèn)好，見(jiàn)到同學(xué)也要打招呼。”之后，我對(duì)學(xué)生表示：“那大家提出的這些建議，我們就作為班級(jí)道德規(guī)范制度，形成具體的條例，大家從自己做起，嚴(yán)格要求自己，共同成為文明有禮的好少年，好不好？”學(xué)生們齊聲回答：“好！”接著，我便帶領(lǐng)學(xué)生共同梳理班會(huì)中提到的班級(jí)道德規(guī)范制度，將大家的建議整理成具體的條例。由此，學(xué)生也非常積極地按照整理出來(lái)的道德規(guī)范制度去實(shí)施，學(xué)生自己便能夠很好地約束自己。可見(jiàn)此方式能夠達(dá)到德育工作的目的。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)聯(lián)系，落實(shí)德育合作機(jī)制

在現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)會(huì)由于工作繁忙，生活中壓力過(guò)大，從而忽視自己孩子的教育，將教育的責(zé)任全部交給教師，出現(xiàn)一些問(wèn)題，也會(huì)認(rèn)為是教師的失誤和不負(fù)責(zé)任，使得教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系十分緊張。學(xué)校和家庭必須要轉(zhuǎn)變各自的傳統(tǒng)思想，形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行動(dòng)上的德育教育，進(jìn)而使得學(xué)生的德育教育可以高質(zhì)量地完成。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)班主任需要起到?jīng)Q定性作用。例如，班主任可以定期組織一些家長(zhǎng)開(kāi)座談會(huì)，與家長(zhǎng)就孩子近期的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)可以及時(shí)了解到學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且加強(qiáng)家校溝通在一定程度上可以使得家長(zhǎng)更加理解教師的工作，在一些事情上可以與教師達(dá)成共識(shí)，有利于雙方更好地合作交流。教師也可以通過(guò)家訪了解學(xué)生在家的情況，同時(shí)也可以增加與家長(zhǎng)的了解，雙方協(xié)調(diào)配合更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（三）適時(shí)開(kāi)展社會(huì)德育活動(dòng)，提高德育質(zhì)量

小學(xué)班主任應(yīng)該多了解一下周?chē)沫h(huán)境，幫助學(xué)生走出校園進(jìn)行德育教育，這有可能達(dá)到事半功倍的效果。畢竟與社會(huì)相比，學(xué)校和家庭可用的教育資源十分有限，因此要走出校園，感受社會(huì)這個(gè)大課堂。

例如，若是學(xué)校附近有一些紅色革命景點(diǎn)或者是一些紀(jì)念名人的景區(qū)都可以帶學(xué)生進(jìn)行參觀，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到的遠(yuǎn)比聽(tīng)到的更加讓人覺(jué)得震撼。比如，黃埔軍校這一景點(diǎn)，班主任就可以利用周末或假期組織學(xué)生一起去參觀、采風(fēng)，讓學(xué)生可以身臨其境，真正地感受到當(dāng)時(shí)軍人們生活的艱苦與意志的堅(jiān)定，幫助學(xué)生也形成更堅(jiān)定的毅力，同時(shí)也可以使學(xué)生真真切切地感受到當(dāng)時(shí)軍人的不容易，也更加珍惜當(dāng)下的幸福生活。教師也可以組織學(xué)生在校園周?chē)_(kāi)展撿垃圾、幫助打掃社區(qū)等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的不易。總之，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生參與多種社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，最終達(dá)到提高德育教育質(zhì)量的目的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)班主任是學(xué)生德育教育的引導(dǎo)者和先行者，一定要積極主動(dòng)地發(fā)揮自己的德育智慧，采取多種德育教育的方式，使得學(xué)生接受到更好的德育教育，從小就形成良好的行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的為人處世觀念，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的青少年。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟娟.淺析小學(xué)班主任開(kāi)展德育的有效策略[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（09）：178.

[2]何嬌麗.淺析如何提高小學(xué)班主任德育工作的時(shí)效性[J].好家長(zhǎng)，2020（68）：81-82.