高中語文教學中對多媒體教學的思考

張鋒

【摘要】新一輪的教學改革與實踐，使多媒體技術在語文教學中的運用越來越普遍。它既能使學生從美學的視角去感受課文，又能引起學生對課文的興趣，還能使學生在課文中突破關鍵、困難的教學內容，從而提高學生的分析能力。而且還能使課堂教學從單調到生動，又能有效地安排學生的學習時間，提高教師的教學水平和閱讀的質量。所以，運用多媒體技術進行語言教學，可以有效地提高語言和課堂教學的效果。然而，在教學實踐中，仍然存在著教學觀念陳舊、多媒體教學形式化、師生情感交流無從談起、教學受限等問題。所以教師要利用多媒體來培養學生的想象力和思考能力。

【關鍵詞】輔助;課堂;語文;高效;高中;多媒體

在新課程改革與實施過程中，多媒體技術與網絡技術已被廣泛運用于高中語文教學中。它將語音、圖像、文字融為一體，既可以使學生直觀地感受到課文的美感，又可以使學生在課堂上克服語言教學中遇到的困難，并使他們能夠主動地進行分析和探究。多媒體教學是實施素質教育、提高課堂教學質量的重要途徑。不過，凡事都有兩面性，在制作和教學過程中，也出現了一些問題。本文以高中語文教師的身份，簡要介紹了多媒體技術在本課程中的優勢和不足。

一、利用多媒體技術促進學生的學習興趣和提高課堂教學質量

在教學應用方面，多媒體教學與聲像教學相結合，可以利用豐富的圖像來傳達課文的相關內容（尤其是對現代文、古典詩詞的欣賞），同時也能讓學生體會到語言的聲音，營造出一種生動的情景，并能給學生帶來豐富的外在刺激。通過這種方式，可以使學生對文本的理解和領悟達到更好的效果，從而使教師的工作更加輕松。

二、利用多媒體技術，讓枯燥乏味的課堂更加生動活潑

毋庸置疑，強烈的興趣是主動學習的驅動力。在傳統的教學中，課堂是老師們展示自己的地方。因此大部分的學生是被動的，他們是聽者，沒有學習的興趣。所以，學業就成了一個很大的負擔。但教師利用多媒體能誘發和開發學生的想象力，使他們的積極性得到充分的發揮，在生動有趣的課堂上，把抽象的、深奧的文字（例如，抽象的風景散文）轉化為一種有效的教學方法。

三、利用多媒體技術實現課堂教學的優化，突破重難點

在傳統的教學中，老師往往只會講一些重要的、困難的東西，而對學生來說，卻沒有太多的直覺。而多媒體教學可以用優美的課程視覺把重點教育的內容分門別類地列出，使學生產生深刻的印象和濃厚的興趣，從而理解和體會其中的深刻內涵。

四、利用多媒體技術合理分配課時，增加學生的讀書量

學生如果忽略了語言教學的整體，那么，就會使學生的學習變得狹窄。而多媒體教學彌補了這種不足，節約了學習的時間，拓展了他們的眼界，拓寬了他們的知識。雖然多媒體技術具有一定的優勢，但在實際應用中，多媒體技術仍然存在著一定的問題。

1.多媒體在教學中使用不充分

多媒體技術在教學中具有顯著的優越性，這導致了部分教師過分追求多媒體的應用，出現了“沒有多媒體就無法實現課堂”的現象。但是，有的教材僅僅“繡枕草芯”，過于注重形式上的美感，從而忽視了課文的意義。所以，多媒體教學有悖于“低成本、高性能”的理念，導致了大量的資源浪費。

2.不講漢語的特色，無視語文特點

語言文學既是工具，也是人文的統一，它強調了對語言的理解和運用。而且在漢語的學習中，人們往往會忽視整體的聽、說、讀、寫能力。現在，多媒體課件可以把聲音、圖像、文字等多種形式結合起來，可以很好地滿足學生的聽覺和視覺的需要。

結語：

語言教學的過程就是“一種感情的溝通，一種精神的注視”。如何正確理解和把握多媒體教學，揚長避短，發揮各自的優勢，是中國教育工作者迫切需要解決的問題，所以教師可以通過對多媒體技術和其他方法的綜合運用，使課堂教學更加有效。

參考文獻：

劉樹英.高中多媒體語文教學中存在的問題及對策[J].佳木斯教育學院學報，201.