劉仲舉

摘 要：盡管我國一直都很重視英語，從小學(xué)就開始實施教學(xué)。但是效果卻沒有那么理想，據(jù)調(diào)查，有些學(xué)生學(xué)了十年，英語還是啞巴口語，也無法做到與別人交流。因此基于這樣的問題，我們需要從根源出發(fā)，解決問題。如今小學(xué)英語課堂上仍然采取的是填鴨式教學(xué)，只讓學(xué)生們進行大量的書寫。長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。如今的英語教學(xué)要求，是需要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，這樣能夠為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);現(xiàn)狀;策略

引言

在教育中，素質(zhì)教育顯得格外的重要，尤其是小學(xué)英語，要求將核心素養(yǎng)進行融入，提高學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生不僅掌握知識，更重要的是要促進學(xué)生的身心發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)方法。為此本文就來探討在小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

（一）可以提高學(xué)生的語言能力

學(xué)習(xí)英語最重要的就是要掌握語言，能夠做到會說，會寫，以及交際的認(rèn)識。如果學(xué)校重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，一方面來看，可以促進學(xué)生的語言能力。這樣有利于學(xué)生今后的發(fā)展，也能夠通過語言去交流。另一方面也能迅速掌握學(xué)習(xí)一門語言的方法，可以進一步的學(xué)習(xí)其它語言。因此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有必要的。

（二）可以拓寬英語思維

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以拓寬英語思維。因為英語對于學(xué)生來說，并不是母語，學(xué)習(xí)起來難度非常大，而如果運用合適的方法，促進學(xué)生的發(fā)展，那學(xué)生的英語思維，就可以得到進步。這樣學(xué)生就能夠運用流利，純正的英語去表達(dá)所思所想，形成一個條件反射的思維模式。也就更方便的與生活相結(jié)合。

（三）提高學(xué)生的道德品質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，可以進一步提高學(xué)生的道德品質(zhì)。在英語教材中，有著許多的相關(guān)道德題材，比如環(huán)境保護，火災(zāi)中救人等等故事。這些就可以與德育相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠養(yǎng)成正確的價值觀。

二、小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法不清晰

如今的英語教學(xué)中存在的第一個問題就是教學(xué)方法不清晰。一個完善的教學(xué)方法往往能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，促使學(xué)生進步。但是在實際教學(xué)過程中，老師教學(xué)目標(biāo)不清晰，同時也一味的依靠教材，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，并沒有做到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。此外也沒有以學(xué)生為主體，只運用了單一的教學(xué)方法，這樣很容易讓學(xué)生感到枯燥，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高

這第二個問題便是學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高。而造成這樣的原因，有著以下幾個方面，其一，老師課堂沉悶，沒有與學(xué)生互動。與學(xué)生之間有著距離感。其二，沒有以生活為基礎(chǔ)，講述的英語課堂內(nèi)容與生活聯(lián)系不密切，這也是很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進一步降低學(xué)習(xí)樂趣。其三，作業(yè)布置評價不得當(dāng)，批評次數(shù)較多，還有老師評價時有些偏袒優(yōu)等生，這讓部分學(xué)生心中不平衡，整體的課堂質(zhì)量也就受到了影響。

（三）教師教育方式存在不足

第三個問題便是老師的教育方式存在缺陷。其中最明顯的一個便是，教學(xué)觀念沒有得到及時更新，也很少參加培訓(xùn)。英語課依舊運用傳統(tǒng)的授課模式。其次是一些年輕老師進到學(xué)校，經(jīng)驗比較少，教學(xué)能力相對來說比較低，這樣也是會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此老師的教育方式需要跟隨時代的要求而進行更新，無論是年紀(jì)大的，還是年輕的老師，都需要積極參加培訓(xùn)，更新自己的教學(xué)觀念。這樣才能可以更好的輔導(dǎo)學(xué)生。

（四）沒有深度挖掘教材

第四個問題便是老師對教材處理不合理，沒有進行挖掘其中的教材。一本教材會被很多地區(qū)使用，因此這就需要老師進行挖掘教材，設(shè)計出適合學(xué)生的方案。但是有些老師為了方便教學(xué)，自己的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，還是沒有發(fā)生改變。

（五）學(xué)生畏難的情緒較高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有一種畏難的情緒。因為教材內(nèi)容設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)不同，內(nèi)容也很多，難度較大，由此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會感覺到非常困難，老師也沒有積極引導(dǎo)。另一方面老師為了分?jǐn)?shù)，沒有注重學(xué)習(xí)方法的傳授，學(xué)生機械式的學(xué)習(xí)，逐漸就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，考試也考不好，從心理學(xué)的角度去看，如果學(xué)生長期有著這樣的情緒，就會容易習(xí)得性無助。不利于學(xué)生的身心發(fā)展，更別說要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)了。

三、英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語教學(xué)是為了要讓學(xué)生學(xué)會一項技能，能夠運用在實際情況當(dāng)中。具體來看，就要提高學(xué)生的聽，說，讀寫的能力。因此就要營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生輕松的進行學(xué)習(xí)。首先可以營造課堂環(huán)境氛圍，老師應(yīng)該要與同學(xué)積極互動，與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，讓學(xué)生主動提問，主動學(xué)習(xí)。

其次還可以營造一個課堂外的英語環(huán)境，讓英語滲透其中。比如張貼英語標(biāo)識，在教室門外，實驗室，走廊等等地方，都可以貼上關(guān)于英語的標(biāo)簽。讓學(xué)生走在校園當(dāng)中，也能學(xué)習(xí)到英語。同時老師還可以多組織校外的英語活動，建立英語角，走出課堂，這樣也能夠迅速拉近學(xué)生與老師的關(guān)系，也能夠讓英語融入生活。就比如，老師在英語角，就可以講述一些有趣的英語知識。英語角是可以提供一個交流，真實的語言環(huán)境。這樣能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，一些學(xué)生也可以去克服學(xué)習(xí)英語的畏難情緒。

又或者圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，元旦節(jié)舉行英語活動。老師可以先制作海報，然后和學(xué)生一起布置現(xiàn)場。而活動中就可以制定以下幾個項目，英語演講，英語歌唱，英語表演等等活動。這些活動有著趣味性，不僅能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時也能夠讓學(xué)生表達(dá)自我，更有勇氣。

學(xué)習(xí)英語最重要的就是要學(xué)會說，如果能夠在小學(xué)六年養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。對于學(xué)生今后的發(fā)展來說，是有著積極意義的，也就不會在害怕學(xué)習(xí)英語。

（二）與德育相結(jié)合

如今的教育不僅僅只重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更重要的是要進行德育的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成正確的價值觀以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小學(xué)階段是養(yǎng)成習(xí)慣的黃金時期。在這個階段的學(xué)生，心智發(fā)展不成熟，心情也很容易被影響，如果不及時進行德育教育，就不利于今后的發(fā)展。

因此老師在小學(xué)英語課堂中要加強思想道德的建設(shè)。在上課過程中融入德育的知識。學(xué)生在平時上德育課時，或許總是覺得課堂枯燥，話題也總是很嚴(yán)肅。而老師就可以在教學(xué)時借助相關(guān)的設(shè)備，靈活的融入德育知識。

比如人教版三年級上冊的《我愛動物》這一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能聽，說，認(rèn)，讀動物的表達(dá)。其次是要能夠說“你喜歡什么動物”之類的表達(dá)。而在動物教學(xué)中，就可以融入要善待動物，保護動物，讓學(xué)生養(yǎng)成善良的品格相關(guān)理念。也就是說，可以在課堂上播放一些關(guān)于這方面的視頻，不僅可以讓學(xué)生了解動物，這樣也能夠為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時也能夠?qū)W(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生愛護動物，不傷害動物。

又或者在教授“我的家庭”時，老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)心中的情感，意識到家庭非常重要，這就是在傳播中國的“以和為貴”，“家和萬事興”的理念。現(xiàn)如今有些學(xué)生在與家人相處時有些不愉快，如果能夠通過課堂教育解決這樣的問題。對于學(xué)生的發(fā)展也是有著積極的好處。

（三）加強示范性教育

小學(xué)生有著很強的模仿能力，有時候不自覺的就會被身邊人影響。根據(jù)采訪調(diào)查來看，學(xué)生看著身邊人做什么，喜歡什么也就開始做什么。尤其是老師的一舉一動，給學(xué)生帶來的影響非常深。因此老師在教學(xué)過程中，一定要加強示范性教育。

具體來看，第一要注意自己的形象，時常保持微笑，笑容能夠治愈別人。第二，自身專業(yè)能力以及素質(zhì)要高，特別是英語發(fā)音，還有學(xué)習(xí)方法的運用。第三，老師在進行示范性教育時，語言肢體動作，要規(guī)范，這樣學(xué)生才能夠更好的接收以及學(xué)習(xí)。

因此，老師只有嚴(yán)格要求自己，做好帶頭作用，學(xué)生才會跟著學(xué)習(xí)，這樣也能夠讓學(xué)生信服。如果老師總是犯錯，沒有較強的語言表達(dá)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會受到影響。比如學(xué)生的英語口語不標(biāo)準(zhǔn)，行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成好。

（四）結(jié)合多種多樣的教學(xué)方法

要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。最重要的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對英語課堂更興趣。而這就不能僅僅只使用單一的教學(xué)方法。比如傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，老師講學(xué)生聽的狀態(tài)。長期以往，只會讓學(xué)生思維固化，死板學(xué)習(xí)英語，也很容易變成啞巴英語，因此在英語教學(xué)中，就要運用多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣各方面才能得到發(fā)展，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生個性。

首先第一個要使用的就是游戲教學(xué)法。小學(xué)生很喜歡玩游戲，因為游戲多變，有著聲音，競爭性等特點。如果將游戲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)，就能夠讓學(xué)生勇于表達(dá)，也能夠加強團隊合作，促進學(xué)生進步。

而具體的實施，就可以將游戲與詞匯教學(xué)相融合。學(xué)習(xí)英語，最重要的就是要積累一定的詞匯量，但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時，通常都是采用重復(fù)記憶的方法，這樣的方法短期來看，能夠記住大量的詞匯知識，但是時間久了，學(xué)生就會忘記。其次又因為小學(xué)生注意力分散，精神不夠集中，詞匯積累的情況并不好。因此，老師在教學(xué)中，就可以將詞匯教學(xué)融入游戲，改變這樣的境況。就比如在教授動物這一課時，老師可以將動物詞匯編成兒歌，“貓是cat，dog是狗”之類的，兒歌朗朗上口，而且也很容易記住。這樣的方法比死記硬背更能夠讓學(xué)生記住詞匯。

第二可以使用小組合作教學(xué)方法。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力，也能夠讓學(xué)生勇于交流自己的想法，每個小學(xué)生的個性都不一樣，有些人內(nèi)向一些，有些人就比較外向一些。因此如果能夠通過小組合作，可以讓同學(xué)之間相互影響，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，共同進步。而在這個過程中，老師就可以積極做好引導(dǎo)的作用。為學(xué)生解疑答惑。而這樣的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的自主性，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)也都在學(xué)生身上。比如老師在教授人教版《How many》，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握句子“How many、、”“do you have”等等句型，理解并運用。而老師在教完基礎(chǔ)知識之后，就可以播放相關(guān)的對話視頻，接著運用小組合作的方式，讓小組進行分角色來表演對話。這樣可以幫助學(xué)生進行鞏固知識。

第三可以運用故事教學(xué)方法。該方法能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。整個氛圍也比較輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，可以進一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。而老師在運用過程中，就需要注意以下幾點，首先，要精心設(shè)計故事情節(jié)。老師實施該教學(xué)方法時，需要選擇合適的故事，與主題相契合。同時還需要符合教學(xué)的難點，重點。以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及水平。學(xué)生的好奇心強，新鮮有趣的故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極的投入到這個環(huán)境當(dāng)中。

其次是可以選擇啟發(fā)性的故事。這樣的故事能夠幫助學(xué)生開拓思維，積極的思考，還可以讓學(xué)生積極的討論。這樣的方法，不僅僅只限于課本上的知識，而是將知識拓展開，學(xué)生們的思維也會變得靈活，學(xué)習(xí)英語的能力就會提高。

結(jié)語

總而言之，老師們在教學(xué)過程中，應(yīng)該要以學(xué)生為主體，營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅注重學(xué)生的書面表達(dá)能力，更重要的是要讓學(xué)生勇敢說，勇敢表達(dá)英語。這樣可以鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。促進學(xué)生積極健康的發(fā)展。此外還需要結(jié)合多種多樣的教學(xué)方法，以趣味性為主，激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。因此只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，核心素養(yǎng)才能夠進一步得到提高。

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