在高中歷史教學中滲透家國情懷教育的策略

劉成信 李春蘭

摘 要：在高中歷史教學過程中，教師需要重點給學生傳授歷史知識的同時，還需要在其中全面滲透家國情懷教育。因此，本文將主要從歷史教學中融入家國情懷教育的具體措施出發進行探究。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷;教學滲透;課堂實踐

引言

在當前的高中歷史教學中，課堂的主要任務和目標不僅是給學生講解歷史，在此過程中提升學生的學習成績，更重要的是可以在此過程中給學生帶來正確的歷史觀念，樹立起積極向上的歷史認知能力。但是當前很多教師在實際的教學過程中都忽視了家國情懷教育滲透的重要性，不利于加深學生對于歷史事件和人物事跡的感觸。因此，高中生為了能夠增強愛國意識就需要進行家國教育的融合，從而提升他們的社會責任感，讓他們更好地傳播和傳承歷史文化和民族精神。

一、梳理國家演進過程，深刻表達愛國情感

在高中歷史課堂上教師需要給學生進行家國情懷的教學，可以帶領學生對于課本上的歷史知識進行全面的探索，從中梳理出多民族國家統一和演進過程，通過這樣的學習時間可以讓學生進一步了解不同年代與時期歷史發展的演變。教師可以根據班級學生的歷史學習情況和水平，在教學的過程中將這些學生劃分為不同的小組。在小組進行探究的過程中，也應當為他們明確當前的學習主題“統一多民族國家的演進過程”，在此過程中，學生首先需要時間發展為線索，將歷史的發展過程劃分為古代、近代和現代三個階段，在此過程中通過一些更加細分的知識點，讓學生對于其中的知識點進行討論和分析。在此過程中，教師可以給學生展示一些不同年代的疆域地圖，重點對于一些邊疆地帶，如新疆、西藏等地區的疆域概況進行對比和分析。從中還可以對于南海諸島的主權問題及臺灣等地區的歷史背景進行深入的分析和考察，在此過程中，讓學生能夠樹立起正確的歷史學習觀念，從而在知識學習的過程中深刻的意識到這些地區自古以來就是隸屬于中國的領土[1]。在高中歷史課堂上教師還可以整合一些近幾年社會熱點新聞案例，如“釣魚島事件”等讓學生結合相關的歷史知識進行分析，并且在此過程中能夠呈現出有理有據的歷史資料。比如，在學習人教版高一必修一“明清時期的歷史版圖”相關知識時，學生就能夠通過對于歷史線索的梳理了解到當時明代為了抵抗倭寇而將釣魚島地區劃分為重點保護區域，因此這個地方自古以來就是中國領土不可分割的一部分。這樣的歷史課堂教學可以讓學生在對于知識線索梳理的過程中形成自己的思考，并能夠結合自己的小組成員在課堂上進行熱烈的討論。通過這種方式讓學生更加深刻地表達自身的愛國情感。

二、創新歷史教學方法，增強家國情懷感觸

在新時期媒介技術發展的背景下，當前對于各個階段各個學科的課程教學也應當適用技術的創新而進行變革，在此過程中高中歷史教學也不例外，教師可以利用新媒體教學豐富性和趣味性的優勢，在給學生展示歷史知識的過程中可以充分融合圖片、視頻等史料素材。在此過程中還能夠充分挖掘和拓展一些課外的歷史教學資源，一方面有利于給學生豐富歷史教學的內容，另一方面也讓學生在實踐學習的過程中獲得更好的體驗感。通過新媒體的教學方式讓學生可以真切地感受到歷史教學不再是枯燥的知識灌輸，而是能夠有效地拓展歷史教學的寬度和深度，通過這種方式營造出課堂活躍的討論氛圍，從而引發學生對于歷史學科的興趣。除此之外，新媒體教學的優越性還在于可以在歷史課堂上給學生用找出各種各樣的歷史情境，讓學生在學習過程中產生沉浸式的體驗，將他們帶到特定的歷史時期和教學氛圍中去感受當時的歷史事件和人物事跡。例如，在學習“兩次鴉片戰爭”一課時，教師在課堂上不僅需要利用一些影像資料給學生展示出當時戰爭的殘酷和無情，還需要通過對于課外資料的收集和整合，讓學生深刻地認識到鴉片戰爭的起因以及給統一的多民族國家所帶來的磨難。通過圖片和視頻的教學方式能夠讓學生更加真實地感受到當時的歷史背景，重現其中一些經典的歷史場面，這對于學生而言學習中的感受也更加直觀，從而在歷史課堂上給他們留下深刻的印象。通過本節課的學習學生能夠了解到在抗擊外來列強侵略過程中所發生的一些英雄事跡，從而在課堂上增強學生對于家國情懷的無限感觸[2]。

三、開展課堂主題活動，引發愛國情感共鳴

在高中歷史課堂上，教師和學生都需要明確了之所以要重視歷史學科的學習，不僅需要了解其中歷史發展中的背景和經過，更要從中獲得對于當今社會發展的啟示。尤其是在學習統一的多民族國家演進的過程中所經歷的一系列動蕩和發展，都在無數次給這個國家和民族帶來了很多挑戰和機遇。因此，教師在教學實踐的過程中也應當開展以“統一的多民族國家”為核心主題的課堂活動，讓學生在課前提前準備好一些與主題相關的歷史資料，在課堂上能夠與其他同學進行共享和討論。除此之外，教師還可以在具體的戶外教學實踐中給學生滲透家國情懷教育，通過帶領學生去參觀一些當地的歷史博物館讓學生更加真切的了解和感受歷史，在具體的參觀學習過程中引發學生愛國情感共鳴。

四、結束語

綜上所述，在高中歷史課堂上教師應當充分借助歷史教材中的知識，在結合一些相關的歷史素材，從而讓學生在學習歷史的過程中加深他們的愛國意識，增強對于國家和民族的認同感和榮譽感，將家國情懷深深地植入到學生的心中。

參考文獻

[1]許奎. 心系家國情懷，滲透核心素養--談"家國情懷"素養在高中歷史教學中的滲透[J]. 新課程教學：電子版， 2021（16）：2.

[2]符海玲. 淺析家國情懷教育在高中歷史教學中的滲入策略[J]. 信息周刊， 2020（6）：1.