課程觀引領下統編小學語文教科書能力體系的構建

陳秋麗

摘 要：在進行小學語文教科書編排的時候，課程觀理念的不同，也會直接影響到兒童的認知。目前，對于我國小學教科書該如何進行發展，是有著各種爭論存在的。隨著人文觀和工具觀的發展，小學語文教學書的編制理念，已經朝著統一的方向開始發展。課程觀指導下的統編小學語文教科書工作，其最基礎的指導理念是心理學和統籌學，并且根據語文學科的發展規律，從習作和閱讀兩個維度出發，所成功構建的小學語文教科書能力體系。

關鍵詞：課程觀;統編教科書;小學語文;能力體系

引言

在對中小學教科書進行編寫的時候，無論是對于那個學科，都需要相關領域的專家和學者來展開編寫工作。例如，語文教科書，該選擇什么樣的文學作品;怎樣去構建教學書的能力體系;教科書里那些欄目是必須設置的;該怎樣將其進行呈現。上述的這些問題都與教科書編制人員的課程觀以及編制理念息息相關[1]。在統編小學語文教學書編制中，其核心理念就是滿足語文學科發展的規律。

一、不同課程觀理念下教科書的編寫特點

首先，基于要素主義的課程觀，其主要強度人類文明歷史那些不變的且具有共同性的文化要素，要確保教科書的編寫能夠結合學科自身的邏輯，對共同且不變的要素進行組織。其次，從實用主義角度出發的課程觀。在這里面，更加注重經驗方面的學習。該課程觀認為只有把經驗和信息做出結合，才能算得上是知識。實用主義指導下所編寫的教科書，會將課程內容的實用性展現的淋漓盡致第三是建構主義課程觀。此課程觀更加重視知識的自主建構過程。要求在編寫教科書的時候，要根據學科的結構，并且要符合兒童的認知發展規律[2]。最后就是，基于后現代主義的課程觀。在這個課程觀當中，對于知識有著另外的看法，與傳統的有著不同，更加強調知識的開放性以及動態性，并且在編寫教科書的時候，要給學生留出空間，讓其進行探索以及思考。

三、小學語文教科書能力體系的構建

（一）嘗試建立語文訓練體系

一般而言，都是通過單元之間系統的整合完成語文教科書的編寫工作。在這其中最關鍵的是，該如何對總體內容做出合理的安排，讓語文學科內容設計的更加系統化。并且還要將每個部分的內容有機的結合起來，從而為學生的自主學習留下足夠的空間[3]。

（二）訓練目標的系統性和發展性

在進行語文教學教科書編排的時候，要確保教科書中訓練目標的系統性和發展性充分體現出來。對此，可以從縱向編排和橫向編排兩個維度入手：

首先是針對縱向編排來講。語文訓練目標所具有的特征，例如連續性和發展性，都是要在這個過程中充分的體現出來。在進行縱向編排的時候，無論是語文知識，還是能力的培養和習慣的養成[4]，亦或是對于教科書該怎樣進行統籌和規劃，在這些內容當中都要保證訓練目標的精準，只有如此，才能使得語文要素實現系統的安排。例如，為了訓練兒童的語言發展能力，在統編語文教科書的時候，要循序漸進的安排兒童去進行故事的復述。例如在三年級上冊當中《在牛肚子里旅行》的課后思考練習題：對學生明確提出要能夠把牛肚子當中的旅行路線給畫出來，然后將這個故事進行復述。對于處在三年級這個階段的學生，要求其能夠準確復述相關情節，在這個過程中可以適當的提示。

其次就是橫向編排。在橫向編排的過程中，要加強對于能力培養的綜合性以及整體性。三年級這個階段，就要確保每個單元中都可以從閱讀和表達這兩個方面，將單元內的語文要素充分體現出來[5]。除此之外，在編排課后習題的時候，也要有效落實單元內所涉及到的語文要素。

（三）創新教科書單元編排體例

為了幫助學生能夠提升自身的閱讀和習作能力，在課程觀指導下的統編小學語文教材編排，往往會安排具有特殊形式的部分，這是對傳統語文教科書編排體式的創新。課程觀指導下的統編小學語文教材編排，一般都會積極學習和借鑒國外閱讀教學中各種理論經驗。在進行小學語文教材編排的時候，在中年級這個階段就會加入閱讀策略單元，這樣能夠幫助學生在閱讀學習過程的必要策略，從而更加積極的去閱讀。這也是統編教科書中最突出的創新編排。對于閱讀策略單元而言，在進行編排的時候，其類型屬于閱讀單元，那么其結構基本上和普通閱讀單元都是一樣的。但是值得注意的是，在閱讀策略單元當中，要突出整體，可以將幾篇課文進行緊密聯系，這樣能夠使得訓練目標更具有發展性以及遞進性。

參考文獻

[1]羅愛芳， 陳明華， 段溥. 社會主義核心價值觀融入小學語文教學的意義，原則及評價探析[J]. 新智慧， 2021（22）：2.

[2]陳志明. 素樸平實：語文教學的本真追求 ——從省基本功大賽課堂展示管窺統編小學語文教學[J]. 七彩語文：教師論壇， 2020（7）：3.

[3]戴紅穩， 黃健毅， 高秋霞，等. 基于課程論的雙導師協同教學研究系列之五 三方協同 四步研習 五向發力——"小學語文課程與教學論"教學探索與實踐[J]. 廣西民族師范學院學報， 2021， 38（6）：5.

[4]熊生貴. 胸懷"訓練譜系"，落實閱讀教學——統編版小學語文教材閱讀能力訓練體系解析[J]. 語文教學通訊， 2020（11）：5.

[5]馮衛萍. 依托教材以日記為載體訓練小學三年級學生的寫作能力——以統編小學語文教材三年級上冊為例[J]. 世紀之星—小學版， 2021（4）：2.