核心素養下小學生言語表達能力培養實踐探究

摘要：如何在教學實踐中提升小學生言語表達能力？我們覺得可以從以下四個方面去加以實踐和探索：拓展不同學習途徑，多管齊下抓訓練;舉辦豐富多彩的活動，營造日常交際的氛圍;搭建交流學習平臺，增加實踐鍛煉機會。

關鍵詞：小學生;言語表達能力;培養;實踐探究

新課標強調：中小學生口語交際技能的訓練要在雙向交流的語文過程中開展，要通過語文課堂的各個環節有意識地訓練他們的聽說技能，要在課堂內外營造多元化的交流環境，使每位學生無拘無束地開展口語交流，并引導他們在工作中積極主動地提高口語交際技能。如何在教學實踐中提升小學生言語表達能力？現將我們的一些實踐和探究梳理總結出來，與各位同行交流探討，以達拋磚引玉之目的。

一、拓展不同學習途徑，多管齊下抓訓練。

目前，小學生的口語交際練習大多在語文課上完成，但僅僅依靠課本中規定的口語交際項目，實際訓練量并不多，這和口語交際練習所要實現的功能與需求是不一致的。所以應該拓寬學生口語交際練習的渠道，以加大言語表達練習的力度。

（一）立足于口語交際教學，教給學生口語交際方法。

口語交際課是對學習者開展語言表達訓練的專門場所，老師在課堂中應根據教材，創造情景，模擬社會生活交際實際，讓學習者在這些情景中自由自在地、無拘無束地參與人際交往，并逐步學會人際交往中必備的生活方式與技能。

（二）基于語文課堂教學，用好語文課堂資源。

中小學生的綜合培養是一種有機的整體，所以，老師們必須將文字表述練習和聽讀練習有機結合起來，才會達到最完美的教學。語文課堂中的閱讀教學、寫作教學、語言綜合性教學活動中都包含了大量的語言表現教學資源。課堂中，老師的提問和學生回答，同學間的意見交流與爭議，課文教學中的誦讀、復述、表演以及語文綜合性教學活動中的故事會、詩歌朗誦會、講演會、答辯等等，都涵蓋了語言表達的基本過程，所以我們應該充分利用好這種寶貴的課堂資源資源，加強對語言表達的訓練力度。

（三）進行多學科融合學習，強化言語表達訓練。

在品德與生活、道德與法治的教學活動中，可以讓學生通過探究、表演、評價等方式進行學習，讓學生的言語表達能力得到鍛煉。在綜合性實踐活動中，可以讓學生通過訪問訪、匯報等方式學習。

二、舉辦豐富多彩的活動，營造日常交際的氛圍。

為營造學校口語交際的良好氣氛，課題組積極組織、承辦了各種各樣的活動，利用各類活動切實提高學生的言語表達能了。其中主要活動有在校內舉辦的大規模的詩詞大賽、演講比賽、作文大賽、課本劇比賽等。此外還有由課題組老師在班上舉辦的班級內的各項活動，如班級讀書分享交流會、主題辨論比賽、主題演講比賽、小品展演、詩歌朗誦、故事會等，通過這些活動使學生經過具體的語言實踐過程，培養善于表現自己、表大自我、勇于辯論，進而提高了每個學員的表達技巧和人際交往能力，讓學生的言語表達也能真正地落到實處。在具體的語文課堂教學過程中，我們還可進行課本劇演、分角色朗讀等教學，營造良好的日常交際氛圍。

三、搭建課外學習平臺，增加實踐鍛煉機會。

學生只有在大量的言語表達實踐中反復學習、實踐和感悟，才能形成良好的言語習慣和交際態度。但是課堂上的訓練時間是有限的，要想提升學生言語表達能力，必須在課外進行豐富多彩的言語表達學習鍛煉。

（一）開展“上課前五分鐘講座”“上課前五分鐘口語交際”等課外活動。每天，課題組教師組織學生利用晨讀課及語文課前的約五分鐘時段，以聽故事、講見聞、主題演說、即興講話等方式，進行言語表達的實踐鍛煉活動。教師及時進行點撥、鼓勵和評價，學生自信增加了，樂于表達了

（二）創建“播音社團”，教授言語表達方法。

課題組在學校的支持下，由我們課題組成員、省級普通話測試員張友旭老師任學校播音社團的負責人，負責指導學生按根據通話的發音、節奏、連貫、停頓以及換氣等進行訓練。在練習的過程中，我們讓學生不斷模仿規范普通話的語言、聲調進行朗讀，幫助學習者建立準確的語感和發聲習慣。通過一個學期的訓練，我們明顯看到學生言語表達能力增強了許多，基本能連貫、有節奏、有序地表達，語氣基本得當。

（三）成立校園小記者隊伍，搭建實踐鍛煉平臺。

為給學生提供更大的言語表達訓練平臺，我們組建了棲鳳一小“校園小記者”的隊伍，并由課題主持人我和小隊部主任楊金艷教授定期組織這些小記者開展相關訓練。而這些小記者們散落于我該校的所有班級中，每當該校很班級進行了一些有意義的活動，學生們就可以在學校教師的引導下進行采訪報道。通過一段時間的訓練，小記者們逐漸學會了主動出擊，尋采訪資源，及時向“校園之聲廣播”“新聞袋袋庫”撰稿。

（四）創建國學經典社團，積累言語表達素材。

國學社團老師由課題組張友旭、郎明彪、梁龍澤老師組成。工作中，我們社團負責教師引導學生朗誦、背誦國學經典作品中的詩詞、名言警句、哲理性小短文等作品。通過一年多的實驗，我們發現學生書讀得多了，背得多了，自然而然地就產生了語感。語感建立了，在今后的教學與交流中，言語表達就容易了。

綜上所述，在學校的語文教育中，老師要注重對學習者進行語言表達能力的訓練，加強生活方式探究與創造，采用彈性多樣化的教學方法，來充分調動學生的學習興趣與主動，并通過多樣化的課堂教學、競賽活動等，使學習者在潛移默化初級中學會人際關系方法、提高語言表達能力。

參考文獻：

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