小學班主任班級管理德育教育的思考

黃秀瓊

摘要：隨著社會的快速發展，德育教育在小學課堂中的作用也越來越突出。因此，教師應能夠充分重視德育理念在小學課堂中的應用地位，并在此其中通過不斷創新達到新課改的要求標準。小學啟蒙階段的主要學科中，擁有著豐富的德育教學材料，教師應通過深入挖掘小學基礎學科知識特點，充分運用合適的教學實際，在教學數學知識時不斷滲透德育教育。德育知識的滲透穿透性極強，有效應用能夠在各個教學環節中起到明顯效果。小學階段正式學生的價值觀念啟蒙的最好階段，教師應充分把握教學給予，通過最完善有效的滲透策略，與小學階段教學過程中，幫助學生全身心發展。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理;德育

前言：學習是漫長的、循序漸進的過程，在這一過程中不僅要提高文化水平，還要提升思想道德、綜合素養。因此，小學班主任不僅要傳授知識，對學生開展德育教育，讓學生的做人素養能夠得到提升，讓學生的良好習慣能夠得到有效提升，讓學生的認知水平和實際的道德素養語思想品質得以提高。讓學生的未來成長道路擁有堅實的基礎，相應的感恩教育也是目前德育教育的基礎組成部分，在具體的教學過程中，實現班級管理與感恩教育的協調配合。能夠讓學生認識到感恩知恩的重要性，學會感恩父母、感恩老師、感恩幫助自己的人，有效幫助學生形成良好的品格，促進小學生全面成長與發展。

一、逐步健全德育制度實現班級管理環境優化

班級管理需要制度支持，正所謂“沒有規矩不成方圓”，因此，健全德育管理制度就非常有必要，可以為班主任的管理提供制度支持。在健全班級德育管理制度的過程中，班主任要廣泛征詢學生的意見，增強制度實效性。如果有需要，班主任還可以征詢學生家長的建議，以便形成更加合理的德育管理制度。在執行制度時，班主任要堅持公正、公平原則，同時還要施以人文關懷，只有這樣才能增強管理效果。

除此之外，在德育管理制度的完善環節，班主任要有對接、歸結、實踐和探索的意識，要及時根據實際情況做出策略調整，以便建立更加完善的制度管理體系。班級管理制度應當呈現出一定的體系性，班主任可以結合學校管理制度內容進行創新設計，如“小學生一日常規”“小學生守則”“班級常規管理”等屬于公共制度，不需要班主任單獨設計，而“班級衛生管理制度”“班級安全管理制度”“班級紀律管理制度”“班級活動管理制度”等要體現不同班級特點，需要班主任和學生依據班級的實際情況共同協商制訂。班主任可從四個方面進行積極探索：其一，利用班會做集中學情調查，征詢學生的意見，要求學生對每一項制度都進行集體表決，最大限度地提高覆蓋面;其二，利用多種形式做廣泛宣傳，班級制度不能成為貼在墻上的表格和口號，而需學生熟悉和遵守，這樣才能轉化為行動;其三，建立制度執行監督機構，挑選一些責任心強的學生做班級制度執行監督員，讓學生管理和監督學生，這樣不僅能夠體現民主管理意識，還能夠提升管理效率，對建立班級秩序也有更多助力作用;其四，班主任要對班級德育管理進行動態分析，針對管理實際做出必要的制度和策略調整，以有效提升管理品質。

二、樹立道德榜樣并開展德育實踐課

教師首先要以身作則，樹立道德榜樣。孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”“學高為人師，身正為人范”。教師應充分重視道德修養，通過樹立良好榜樣，來引導孩子提升個人道德修養。在德育教育的過程中，倡導孝順父母，尊老愛幼，認真工作，積極向上等核心觀念。通過教師的影響下，讓孩子能夠助力正確的價值觀念。注重自己的形象塑造，以良好的精神面貌教授德育知識，不斷提升自身的德育修養，除了在實際教學課堂中系統的學習德育知識，使學生的德育素養得到提升，同時，教師要積極開展德育活動課，引導學生樹立正確價值觀，注重關注學生心理狀態、行動軌跡。在開展活動時，應積極引導學生懂得活動展開的深意，在活動展開前，嚴格制定規章制度，引導學生積極遵守，創新活動內容，通過有效交流，來了解學生想參加哪種活動，培養學生思維邏輯、自主探究能力，讓學生克服懶散，漫無目的的行為方式，提高學生個人素養。

例如，可以開展動物與大自然是我們的朋友類型的活動課，正確引導學生人類的生活與自然之間的聯系，提高環保意識，從小事做起，友善對待野生動物。因此，教師在構建活動過程中，應不斷完善活動計劃，深化活動主旨，讓學生能夠從中得到積極向上的學習觀念，通過教師不斷創新教學模式，將德育教育有效融入，達到活動課的目的。

三、培育學生德育意識以培養愛國情懷

班主任需要逐步加強學生的愛國情懷和民族自豪感的培育，讓學生對相關的歷史紀錄片有更深的理解，同時對于國慶等重大節日有較深的了解，積極參與到相關的實踐活動中，帶領學生去參觀革命圣地或者是紅色文化博物館，加強對學生的愛國主義教育的實際熏陶，不斷反思，培養其民族自豪感、榮譽感，激發愛國之情。另外，班主任還可以為學生介紹現代先進的科學技術等，讓學生們感受祖國的強大。

德育不是一蹴而就的，需要點點滴滴的積累。良好的德育開端能夠影響一個人的一生。小學生正處于身心健康發展的最佳時期。班主任要正確引導學生，在教學中、活動中全面滲透德育，讓德育之花在班級中綻放。為了培養學生的愛國之情，班主任可以組織相關愛國活動。在德育中弘揚中華優秀傳統文化，如舉辦“愛國愛家”表演，讓學生們歌頌祖國，朗誦詩詞，比如毛主席的《沁園春·雪》，講述歷史故事或歷史人物，比如蘇軾、李白、屈原、岳飛等，通過朗誦表達對祖國的熱愛。還可以讓學生們唱一些紅色歌曲。表達自己的愛國情意，如《我和我的祖國》《東方紅》《黃河大合唱》等，培養學生的民族自豪感和使命感。另外，班主任還可以組織學生共同觀看影片《長津湖》。通過觀看此片.學生能夠充分感受到革命先烈的高尚品質和英勇無畏的革命精神。懷揣一顆熱愛祖國、忠于人民的心，為了國家奮斗終生，奉獻出自己的生命。在開展德育工作中，班主任可以采取多樣化的形式舉辦實踐活動，加強學生思想意識教育，培養學生的情感態度和愛國情懷，有效促進小學生全面成長與發展。

四、結語

綜上所述，班主任開展班級管理工作時，可以了解到，長久以來，由于受傳統教學觀念的影響，許多班主任在管理學生的過程中采取了嚴格的管理方式，用你格的語言、表達和行為來約束學生，雖然這種方法可以讓學生服從班主任的管理，然而，這也造成了學生在課堂上的拘束感，影響了班主任管理效果的提高。因此，本文基于德育整合的視角，重點研究了班主任班級管理過程中的德育整合策略，以期充分發揮班主任教育的效果和質量，為社會培養出大批優秀人才。

參考文獻：

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