微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳萬勇

摘要：信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，推動著人們生活發(fā)生改變。現(xiàn)如今信息技術(shù)在校園中的應(yīng)用越來越廣泛。教學(xué)內(nèi)容可以通過多媒體技術(shù)以視頻、聲音、圖片等方式呈現(xiàn)，讓教學(xué)變得立體、形象。在這樣豐富的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生可以積極地學(xué)習(xí)，成績得到進(jìn)一步提升。21 世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)大力發(fā)展的時(shí)代，為教育事業(yè)帶來了新的機(jī)遇與途徑，產(chǎn)生了多種新的教學(xué)理念以及教學(xué)方法。微課因?yàn)樽陨淼膬?yōu)勢，受到越來越多學(xué)生和老師的歡迎。

關(guān)鍵詞：高中語文;微課;應(yīng)用

在語文教學(xué)中加入微課，能夠利用趣味教學(xué)視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過提高學(xué)生的興趣促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并在集體學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中體會語言的獨(dú)特魅力，并形成自己的感悟。

一.微課在高中語文教學(xué)中的重要作用

（一）使語文教學(xué)資源變得更加豐富

在高中語文的教學(xué)工作開展過程中，由于學(xué)生將要面臨高考所 以 就 會 導(dǎo) 致 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 壓 力 很大，同時(shí)教師為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及語文核心素養(yǎng)所以在教學(xué)過程中也面臨著巨大的壓力，這就需要教師不但要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)注，還需要逐漸提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以達(dá)到社會對語文教學(xué)的最新要求，所以教師為了有效緩解教學(xué)壓力，就需要應(yīng)用微課，教師通過對微課的不斷應(yīng)用，可以使語文課堂教學(xué)資源變得更加豐富，同時(shí)通過微課可以為學(xué)生提供一個(gè)自主的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠不斷通過自主學(xué)習(xí)是自身的學(xué)習(xí)成績以及核心素養(yǎng)得到有效提升，這樣不但有助于緩解老師以及學(xué)生的壓力，對學(xué)生自主能力提升也有著重要作用。

（二）有效保證教師教學(xué)工作的高效進(jìn)行

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課技術(shù)通過在高校語文教學(xué)的不斷應(yīng)用，教師通過簡短的微課應(yīng)用不但可以有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過微課可以將語文教學(xué)過程中的理論知識變得簡單化，學(xué)生可以逐漸加深對知識點(diǎn)的了解，使學(xué)生能夠快速融入到語文教學(xué)過程中，可以有效 保 證 高 中 語 文 教 學(xué) 的 高 效 進(jìn)行，從而逐漸推動高校語文教育事業(yè)發(fā)展。

二.微課在高中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

教學(xué)方式過于傳統(tǒng)化，在實(shí)際的微課應(yīng)用過程中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行語文教學(xué)，就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中對學(xué)生成績的提分過分注重，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能按照教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，從而對學(xué)生的自主性造成了嚴(yán)重打擊。通過這種形式應(yīng)用微課教學(xué)不但會逐漸降低學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還會對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響。部分教師缺乏對微課教學(xué)重要性的理解，從而導(dǎo)致微課教學(xué)應(yīng)用的重要性缺乏認(rèn)識，從而導(dǎo)致高中語文的教學(xué)過程中難以實(shí)現(xiàn)微課的高效應(yīng)用，難以充分地發(fā)揮微課在高中語文教學(xué)的重要作用，導(dǎo)致高中語文教學(xué)有效性提升不明顯。

三.微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用微課，使高中語文教學(xué)更加順利

在高中語文教學(xué)的開展過程中，高效的課程導(dǎo)入對整整節(jié)語文 課 程 的 教 學(xué) 效 果 有 著 嚴(yán) 重 影響，所以教師在教學(xué)過程中就可以 通 過 微 課 這 種 教 學(xué) 模 式 的 應(yīng)用。從而有效改變原來課堂教學(xué)沉悶的教學(xué)氛圍，使課堂氛圍變得更加活躍，只有這樣學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下才能有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)通過微課的引入，在課程引入的環(huán)節(jié)可以變得更加順利，從而有效保證語文教學(xué)的順利進(jìn)行，使學(xué)生的 學(xué) 習(xí) 效 果 能 夠 變 得 更 加 高 效化，從而實(shí)現(xiàn)通過微課的應(yīng)用逐漸提高高中語文教學(xué)的有效性。比如：教師在進(jìn)行《青蒿素：人類征服疾病的一小步》 這篇文章的教學(xué)過程中，教師就可以通過微 課 的 形 式 對 教 學(xué) 內(nèi) 容 進(jìn) 行 引入，首先就需要教師在教學(xué)的準(zhǔn)備過程中通過網(wǎng)絡(luò)搜集我國偉大的 科 學(xué) 家 屠 呦 呦 以 及 其 團(tuán) 隊(duì) 在2015年獲得諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)的有關(guān)視頻，屠呦呦作重要的科學(xué)家以及醫(yī)藥學(xué)家對我國的醫(yī)療事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。通過視頻引入可以有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，通過這種微課模式，使學(xué)生在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)過程中能夠更加容易理解文章的中心思想，同時(shí)教師通過微課進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生更加注意力集中地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動活躍，從而有助于教師的教學(xué)目標(biāo)能夠快速實(shí)現(xiàn)。

（二）應(yīng)用微課，使語文教學(xué)情境更加生動

在高中語文的教學(xué)工作的開展過程中教師采用微課的教學(xué)形式，可以給予學(xué)生好像不一樣的視頻體驗(yàn)，通過微課的教學(xué)形式可以使高中語文教學(xué)情境變得更加生動，從而有效提升高中語文教學(xué)的教學(xué)效率，逐漸改變原來在高中語文學(xué)工作過程中教師通常采用灌輸式的語文教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動對語文知識進(jìn)行吸收，使學(xué)生能夠快速理解課文中的有關(guān)內(nèi)容以及內(nèi)在含義，微課這種教學(xué)形式的出現(xiàn)對逐漸改變 原 有 的 教 學(xué) 模 式 有 著 重 要 作用，學(xué)生能夠在生動的教學(xué)情境中快速地對教師傳授的知識進(jìn)行理解，從而有效保證課堂教學(xué)的高效性。比如：教師在進(jìn)行《沁園春·長沙》這篇文章的教學(xué)過程中，教師可以通過我國偉大領(lǐng)袖毛澤東先生在1925年春天在長沙橘子洲頭做這篇文章的有關(guān)影視作品，通過影視作品的引入，學(xué)生能夠充分感受到作者龐大的胸懷以及對革命的豪情壯志，學(xué)生通過微課這種教學(xué)形式可以直觀地了解到作者在文章創(chuàng)作過程中的真實(shí)場景，使學(xué)生通過對文章背景的了解，可以更加能夠體會到的內(nèi)心感受以及在文章中賦予的真實(shí)情感，從而能夠加深對文章更加深層次的理解。

總之，高中語文教師要結(jié)合本人的教學(xué)效果構(gòu)建微課教學(xué)體系，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)能夠通過微課獲得更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，并且能建立起更大的學(xué)習(xí)自信心。教師要本著為學(xué)生服務(wù)的理念和原則開展教學(xué)工作，讓更多的學(xué)生懂得：語文是一門需要不斷積累的學(xué)科，教師要通過微課讓更多的學(xué)生愛上語文，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)興趣得到更大程度的突破和發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生不斷向前，收獲滿滿。

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