小學班主任教育教學管理

曾淑芬

摘要：小學階段的學生總體上都比較小，他們的學習積極性比較低。班主任除了履行日常工作之外，也要對全班的教學工作開展狀況進行管理。在對班主任的教育教學工作進行分析的基礎上，進一步明確班主任在教育教學中應承擔的責任，以及如何有效地實施班主任的教育教學管理，以達到更好地促進學校整體的教育教學質量。

關鍵詞：小學班主任;教學管理;職責;要求;有效策略

引言

小學是義務教育的開始，也是培養學生優良品格的關鍵時期。小學班主任工作以教育教學為中心，對其進行合理的分析，不僅可以為學生創造和諧的教學氛圍，也可以促進學生在課堂上的學習興趣。能更好地促進學生的全面素質的提高。在教育教學中，班主任應積極改變傳統的教學管理觀念，并結合班級的具體情況，針對學生的個性和行為特點，進行科學、有序的教學管理。通過培養學生的人生價值觀，促進了小學教育的管理效率提升。

一、小學班主任教育教學管理的主要職責

1.開展班級管理工作

在小學教育教學中，學生的課堂紀律問題始終是一個重要的問題。班主任不僅要關注學生的學習，還要監督學生的日常飲食，中午休息時，要嚴格遵守學校的作息時間安排。讓校方和家長可以放心地把自己的孩子托付給班主任，讓他們有一個安全的學習氛圍。在加強對學生的紀律管理的同時，也要加強對學生的心理教育。不同的學生在不同的情況下，其理解力和心理素質存在著差異。在實施班級管理活動中，要注意到學生的異樣情緒，并對其進行針對性的心理輔導，使其與學生之間形成既是師生又是朋友的聯系。

2.建立班級機構

在對學生的紀律和心理問題進行監督的同時，班主任也肩負著建立班級組織的責任。在實施好班集體管理工作的過程中，必須以“民主”的形式來選拔班干部，并充分尊重學生的專業素養和遵守紀律的情況。班干部不僅要當好帶頭作用，還要有一種樂于幫助別人的成就感。例如，有的學生學習表現平平，但是性格活潑，有較強的組織性，可以申請擔任組織委員;一些學生的學習成績好，但是性格比較保守，可以選擇擔任學習委員。好的班干部在全班的管理中起著舉足輕重的作用，同時，班級干部也是班主任最好的幫手，利用好班干部的資源，既可以充分發揮學生的才能，又可以加強班級的團結。

3.組織小學教育工作

班主任不僅擔負著學校的日常教學管理工作，同時也是學校的主干老師，肩負著教學工作的重任。在實施教育時，要事先對教材進行全面的剖析，確立科學的教育目標，并根據教學目標來進行教學內容的合理安排，以保證小學整體的教育質量。在課堂上，班主任要針對不同的學生進行不同程度的知識層次劃分，使他們對學習的興趣更加強烈。同時，也要針對目前學生中常見的問題，采取相應的對策。在“新課改”的目標下，班主任要在課堂上充分體現學生的主體性，并及時引導，調動他們的積極性，從而使得整個小學的教育活動更為有序。

二、小學班主任教育教學管理的有效策略

1.加強學生的團體榮譽感，組織開展團體活動

團體教學不僅能增進師生之間的交流，還能提高學生們的團體精神。班主任在實施教育教學管理工作中應注意運用團體教育的方式，它不僅能更好地展示學生的團體生活，還能培養出學生熱愛班級的崇高品格。在集體活動中，要充分體現出學生的主體性，班主任要及時指導，促進學生之間的合作，這樣既可以培養學生們的合作精神，又可以使他們的智慧得以充分的發揮，從而提高他們的綜合素質。另外，團體活動能使班級氣氛的和諧，有利于促進學生身心的健康發展。同時，班主任還可以通過組織各種形式團體活動對學生進行思想道德建設，提高學生的自信心。

2.加強學生的紀律意識，營造良好的課堂氛圍

大家都知道，一個好的教室環境不僅能讓人心情愉快，更能培養學生們對周圍的環境的愛護。在學校的教育教學管理工作中，必須建立健全的衛生體系，保持班級的清潔衛生，并把班內的衛生工作納入到班級風氣的營造之中。首先，在校期間要穿戴干凈整齊的校服，并由班主任指定專門人員進行巡查，讓學生們保持良好的衛生習慣。其次，要做到餐后勤洗手的習慣，促進學生盡早形成良好的個人衛生行為。此外，還有通過流動的衛生檢查和設立值班人員來監察整體的衛生狀況，以確保教室的整體環境得以維持。

3.重視學生的主體性，促進師生交往

在新時期的小學教育環境下，素質教育更加注重學生的主體性。班主任要重視學生的主體性，增強與學生的交流，以平等的態度與學生進行溝通，增進對學生的了解。班主任在學生心中的位置，是無法動搖的。一些學生在遇到學習困難或心理問題時，不愿意與班主任交流，最主要的原因是，他們害怕班主任。為此，班主任應以情感交流、平等互動的方式和學生們進行誠摯的交流，從而促進班級的管理工作的順利進行。

結語

在此基礎上，本文從班主任的教育教學管理工作的角度出發，明確了其在學校中的重要作用：開展班級管理工作，建立班級機構，組織小學教育工作;在此基礎上，本文對小學班主任的教育教學管理工作策略進行了探討：通過對班級團體活動的組織，強化學生的紀律意識，對學生的主體性的尊重，通過運用班主任的專業素養和科學的策略方法，可以使小學的教育教學管理工作更順利、更好地為小學教育提供有效的指導。

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