例談思政教育與小學英語學科融合教學

蔡梓雯

摘 要：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠為提高整體國民素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，有利于青少年更好地了解世界，傳播中國文化。在建黨百年的背景下，在學校堅持黨史教育的熏陶下，學生豐富了黨史知識，逐漸萌發(fā)“強國有我”的想法。文章以教科版六年級下冊Module 3 Famous People教學為例，用兩個課時談?wù)劷處熑绾伟阉颊逃c英語學科教育融合教學。

關(guān)鍵詞：思政教育;小學英語;融合教學

習近平總書記指出，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。思政教育應(yīng)當與學科教育融合，從多方面提高思想政治覺悟。教科版英語六年級下冊Module 3 Famous People是以中外名人為主線，讓學生通過認識孫中山、鄧稼先、冼星海等名人，了解名人事跡，學習名人精神。文章以該模塊兩個課時的教學為例，談?wù)劷處熑绾伟阉颊逃c小學英語學科教育融合教學。

一、學史明理學史增信，巧設(shè)課前研學任務(wù)

在黨史學習教育中做到學史明理，就要把黨史學習與國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的新時代中國特色社會主義思想緊密結(jié)合起來，從中認識先進屬性、高尚理想、崇高追求、純潔品質(zhì)，感悟初心使命，恪守為民情懷，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。學史增信，就是要增強信仰、信念、信心，這是我們戰(zhàn)勝一切強敵、克服一切困難、奪取一切勝利的強大精神力量。我們學習黨史，要從中深挖理論支撐，細悟精神支柱，深刻認識到對黨忠誠的重大意義，堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義和共產(chǎn)主義信念。

在上本模塊的第三課時聽說課的前一天，教師布置了“Learn more about Dr. Sun Yat-sen.（搜集孫中山事跡）”的課前研學任務(wù)，學生按要求做好準備。

在課前一分鐘，教師請學生朗讀課文，學生的朗讀沒有感情，朗讀效果十分不理想。接著教師通過提問的方式，引導(dǎo)學生學習課文。教師請學生幫忙翻譯句子“He was a famous and important person in Chinese history.”小陳回答：“他是中國歷史上一位著名而重要的人物。”教師順勢提問“Why was he famous and important？ Can you tell me something about him？”教師采用“誰是故事王”的形式讓學生進行分享。小王根據(jù)課前搜集的資料進行介紹：孫中山是一位在珠江三角洲香山縣（即現(xiàn)在的中山市）翠亨村成長起來的革命家。孫中山青年時代的理想是做一名醫(yī)生，治病救人，但當他認識到國家衰敗和人民貧窮的根源后，便毫不猶豫地放棄自己早期行醫(yī)濟世、救死扶傷的理想，義無反顧地走上反抗封建專制統(tǒng)治和外國侵略者的革命道路。他主張推翻腐朽的清政府，因為清政府是人民貧困、國家積弱的禍根。可見，孫中山革命的動機，就是要解除人民的疾苦，消除民族的危機，振興中華。“He was a great leader. He tried to free the Chinese people and make their lives better.”小李接著補充：“1905年，孫中山在《民報》發(fā)刊詞中明確表示，‘革命的目的是為眾生謀幸福’，強調(diào)民族、民權(quán)、民生‘三民主義’就是實現(xiàn)民有、民治、民享的‘大同主義’。就是國家是人民所共有，政治是人民所共管，利益是人民所共享。”教師表揚學生認真完成課前研學任務(wù)，能夠更好地了解孫中山：“You all did a great job！ Dr. Sun Yat-sen loved the Chinese people and the Chinese people love him. Today many streets， schools and parks are named after him. Who can show us some places？”學生繼續(xù)搶答，中山路、中山公園、中山紀念堂……小李驕傲地說：“My brother studies in Sun Yat-sen University.我哥哥在中山大學讀研究生，他畢業(yè)后要考公務(wù)員，要像孫中山先生一樣從政，繼續(xù)服務(wù)人民，為人民謀福利。我要向哥哥學習，向?qū)O中山先生學習，努力考上中山大學。”最后，教師要求學生再次朗讀課文，讓教師驚喜的是學生朗讀得更加激昂、富有感情，同時也更有自信。

本課時通過不斷提問和以活動的形式讓學生了解孫中山的事跡，學生對孫中山先生有了更深刻的認識，感受到孫中山先生為人民服務(wù)的初心使命、可貴的為民情懷，堅定對中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的信念。

二、學史崇德學史力行，讀寫任務(wù)明大志向

學史崇德，要通過對黨史的系統(tǒng)學習，重溫黨的理想信仰在各種救國道路的比較中勝出、在與各種錯誤思潮斗爭中成長、在自我革命中壯大的歷史;重溫英雄模范執(zhí)著追求和堅守理想信念的事跡，經(jīng)受思想洗禮、精神鍛造，賡續(xù)紅色血脈、傳承偉大精神。學史力行，要從黨史學習中汲取為民情懷，傳承接力革命先輩為人民利益鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻精神，把黨史學習教育與“我為群眾做實事”結(jié)合起來，把學習教育的成效轉(zhuǎn)化為增進人民福祉、提升人民幸福指數(shù)的生動實踐，以實實在在的成效惠及于民、造福于民、取信于民。

經(jīng)過前面課時的學習，學生已閱讀多位名人事跡。基于對本模塊話題的學習和理解，本課時利用名人閱讀的文章進行概況拓展，借助思維導(dǎo)圖總結(jié)寫作要點，讓學生在自然、真實、整體的環(huán)境中學習語言，運用語言。

首先，教師選取一篇介紹鐘南山的文章作鋪墊，讓學生從中讀取信息，并補全個人信息表。接著用思維導(dǎo)圖把寫作要點列舉出來，其中有一點是“more”，需要學生進行拓展，教師讓學生說說自己認識的鐘南山。小王說：“鐘南山是共和國勛章獲得者，2003年他抗擊非典，2019年他再次挺身而出帶領(lǐng)團隊抗擊新冠肺炎。He has been working in the medical field for over 60 years. He is really the people moving China.”小王還表示自己的理想是長大后當一名醫(yī)生，像鐘南山院士一樣救死扶傷，“I want to be a doctor like Zhong Nanshan when I grow up.”。

隨后，教師讓學生比一比誰認識的名人多。教師提醒學生用思維導(dǎo)圖羅列想介紹的名人的信息點，然后再進行描述。小海酷愛音樂，早早就被《黃河大合唱》的氣勢震撼，他引用周恩來總理的話：“冼星海為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”《黃河大合唱》像一部充滿革命英雄主義氣概的音樂史詩，激勵著無數(shù)熱血青年投身民族解放的行列，奔赴抗日的最前方，對全國軍民的抗日斗志起到極大的鼓舞作用。小海說自己長大后想當一名音樂家，用音樂來鼓舞人心，帶給人們歡樂：“I want to be a musician like Xian Xinghai when I grow up.”小鄧說：“鄧稼先是原子科學之父，他為了中國可以變得更強大，不怕失敗，堅持不懈。I want to be a scientist like Deng Jiaxian when I grow up.”最后，教師要求學生根據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容整理成文章，并且進行展示。

本節(jié)課通過閱讀理解、思維導(dǎo)圖、寫作等形式，使學生在活動中經(jīng)受思想洗禮，重溫優(yōu)秀黨史，堅守理想信念，汲取為民情懷，傳承接力革命先輩的奉獻精神，明晰理想志向，爭取長大后成為救死扶傷的醫(yī)生、用音樂鼓舞人心的音樂家和讓中國變得更強大的科學家，志愿為群眾辦實事。

三、結(jié)語

思政教育為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，是落實立德樹人的根本任務(wù)。英語課程使學生敢于開口，樂于接觸外國文化，增強愛國意識，對祖國文化有更深刻的了解，樂于探究。在小學英語課堂教學中融合思政教育能促進學生思維發(fā)展，增強民族自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。通過這樣的教育模式，小學生才能從小堅定“學黨史 強信念 跟黨走”的信心與決心，由此培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社.2012.

[2]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）.

[3]習近平.學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行[J].求是，2021（13）.