情景教學在英語課堂中的應用

降初扎西

摘要：隨著教育改革不斷深入，現階段教學不僅要求教師要重視學生的成績，更重要的是要通過多元化、趣味化的課堂以及教授模式去培養學生的學習興趣，提高課堂主動參與度，加強自主學習能力與學習積極性，在學習過程當中養成良好的學習習慣，從而更好的學習英語，增強學生的英語學習素養。而情景教學法就是在教學改革的背景下所衍生的教授方式，在由于教學當中積極運用情景教學法，能夠有效提高課堂效率與教學質量，促進初中英語教學進一步發展。

關鍵詞：情景教學法;英語課堂;應用

引言：情景教學法就如其字面意思一般，教師在教學過程當中通過創設有效的情景，將一些枯燥難懂的知識通過更為直觀化、形象化的模式展現出來，讓學生在更加具象易懂的基礎上，能夠更加積極主動的參與到英語學習當中，同時在情景中增設更多的拓展知識，有助于開拓學生的視野，增加學生課本內容外的知識儲備，幫助學生全面發展。從而教師在開展初中英語教學時，一定要積極運用情景教學法，幫助學生更好的學習英語。

一、情景教學在初中英語應用的積極意義

1.突出學生核心地位，提高課堂參與度

情景教學法的運用能夠通過讓學生參與到教師所創設的情景中，發揮學生的主觀能動性，在特定情景下能夠主動去學習，主動去探究。通過提高學生的積極主動性，能夠更好的突出學生的課堂核心地位，讓學生的主體作用得到充分發揮，意識到自己在課堂中重要性，提高學生的學習責任感;同時，以獨特的課堂教學方式進行教授，能夠增加學生的學習興趣，從而進一步提高學生在課堂當中的參與度，幫助學生增加課堂有效學習時間，能夠使學生更好的參與到初中英語的教學活動當中去，讓學生提高學習效率，在有限的時間內學習到更多的知識。

2.增加教授模式多元化，活躍課堂氛圍

以往的初中英語教學，教師多選擇采用灌輸式的教授方法進行教學，即將課本知識通過板書、筆記等形式輸出、學生大多通過死記硬背的形式進行機械化學習，往往忽略了學生是否真正理解知識的核心內涵，容易使學生對英語學科形成枯燥難理解的固有觀念，時間久了，會讓學生對于英語學習產生抵觸心理，不愿意去主動學習。而通過情景教學，可以增加教授模式的多元化，讓教師通過一種新穎趣味的模式教授英語，讓學生感受到英語充滿趣味與未知的另一面，消除學生的抵觸心理;同時情景教學能夠增強教師與學生、學生與學生之間的交流，活躍課堂氛圍，進一步提高課堂教學的質量。

二、情景教學法在英語課堂中的應用策略

1.通過特定情景設演，提高學生英語綜合能力

教師在教學過程中，要積極運用情景教學的模式進行教授，將情景教學法與課本中的知識點相結合，根據課本相應內容創設特定情景，讓學生自行分組并根據情景進行設計演出，在情景設演的過程當中讓學生通過根據課本內容進行對話改編、扮演不同角色使用英語進行對話以及表演的形式讓學生能夠從聽、說以及寫幾個方面進行英語學習，讓學生在口語交際方面有所提高，不再是啞巴英語的學習，有益于進一步提高學生的英語綜合能力。

例如，教師在教授九年級英語第二單元“I think that mooncakes are delicious！”的相關內容時，可以讓學生先自行分組，然后根據這一單元的主題，可以設定一個制作月餅的過程，讓學生自己根據課本所學習的語法和詞匯用英文問編寫制作月餅的步驟，之后在課堂上每一步驟讓一位小組成員用英文進行概述展示。通過情景表演的形式，激發學生的學習興趣，在情景設演的過程當中逐漸提高學生的寫作以及口語能力，讓學生在玩中學，增強學生的英語綜合素養。

2.將情景教學于網絡多媒體進行結合

隨著社會發展以及技術不斷進步，新型的網絡多媒體教學設備不斷應用到初中課堂的使用當中。要將情景教學法在初中英語教學進一步發展應用，教師可以結合網絡多媒體設備進行教學，通過網絡可以將信息進行擴展和延伸，讓學生能夠學習到更多的知識，拓展學生的視野，同時有助于培養學生的思維能力，激發學生學習英語的熱情與動力。同時，通過情景教學法與網絡多媒體相結合，能夠進一步構建初中英語教學體系，加強英語課堂的多元性。

例如，教師在進行九年級英語第十三單元“Were trying to save the earth！”的教授之時，在向學生介紹了本單元的學習概況后，在課堂當中，教師可以利用網絡多媒體設備讓學生觀看有關于現階段地球所面臨的問題，如生態問題、戰爭問題等。以視頻的形式，增強了學生的學習主動性，提升在課堂上的專注力，同時讓學生通過網絡能夠學習到更多課本以外的知識，幫助學生擴充知識儲備，開闊學生眼界的同時有益與幫助學生構建自身的知識體系。

3.將情景教學積極與實際生活相結合

學習不能脫離實際，只有將知識運用到生活中，學生才能學好知識。從而教師在教授開展的過程中，一定要積極重視情景教學與實際生活的結合，將實際生活中的案例通過情景設計進行應用，樹立好新時代的教育思維以及教學理念，把生活中的情景作為教學中的一個重要部分，將生活中出現的我們常見的生活情景與知識融合進初中英語課堂教學當中，在日常教授當中積極運用，讓學生認識到英語就在身邊，減少學生認為英語學科枯燥難懂的傳統觀念，更愿意積極學習英語，同時吸引學生的課堂注意力與參與度，提高學生學習的興趣。

結束語：情景教學法符合新時代以來教育改革所提出的要求，能夠有效提高課堂質量與課堂效率，培養學生在學生當中的積極主動性，提高學生對于英語學習的熱情。同時能夠增加教授模式的多元化，幫助教師更好的完善初中英語教學體系，促進初中英語教學進一步發展。

參考文獻：[1]劉衛華.淺析情景教學在小學英語課堂中的應用方法[J].考試周刊，2020，000（052）：89-90.