小學(xué)心理健康教育與德育的有效融合研究

黃標(biāo)

摘要：促進(jìn)學(xué)生心理健康，引導(dǎo)他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這些內(nèi)容貫穿在整個(gè)教學(xué)階段，不管是在小學(xué)、初中，還是高中以及其他的教學(xué)階段，都要注重學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)處于教學(xué)的起始階段，更加要注重孩子們的心理健康，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。由于德育與心理健康教育緊密聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中，可以將兩者聯(lián)合起來(lái)，達(dá)到雙重的教學(xué)效果。如何的將兩者有效的結(jié)合起來(lái)？這需要教師不斷的加強(qiáng)思考和探究，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康教育;德育;融合策略

引言：近年來(lái)，人們的健康問(wèn)題得到社會(huì)、家庭等的全面關(guān)注，由此，也更加的關(guān)注小學(xué)生的心理健康，重視該方面內(nèi)容的教學(xué)。在新課程改革的大背景下，也越來(lái)越注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展社會(huì)人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)他們的德育管理[1]。實(shí)踐證明，心理健康教育與德育教育兩者相結(jié)合，其教學(xué)效果顯著，基于此，本文探究小學(xué)心理健康教育與德育的有效融合策略。

一、開(kāi)設(shè)心理健康教育與德育的實(shí)踐課

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目一樣，德育與心理健康教育都與生活實(shí)際息息相關(guān)，在生活實(shí)踐中能夠考查他們的德育以及心理健康教育的情況，但是，與其他課程不同的是，這兩者更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為、心理，關(guān)注他們的態(tài)度、觀念以及心里想法。在具體的教學(xué)過(guò)程中，將兩者合二為一，設(shè)計(jì)出融合心理健康教育以及德育的實(shí)踐課程，每周2到3個(gè)課時(shí)，在具體的實(shí)踐課上讓同學(xué)們潛移默化的學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)以及德育內(nèi)容，并且，通過(guò)實(shí)踐課達(dá)到言傳身教的目的，與此同時(shí)，在完成學(xué)習(xí)課時(shí)后，為同學(xué)們布置與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，借助作業(yè)幫助同學(xué)們鞏固教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)趯?shí)踐中踐行德育理念，在實(shí)踐中更好地培養(yǎng)他們的價(jià)值觀、世界觀等。但是最為重要的是，要通過(guò)心理健康教育以及德育的實(shí)踐課，向同學(xué)們介紹積極健康的內(nèi)容，通過(guò)課程授課疏解或消除他們的不良情緒以及消極觀念，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展[2]。

例如，在心理健康教育與德育的實(shí)踐課中，鼓勵(lì)同學(xué)們養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的習(xí)慣，不僅可以記錄每天發(fā)生的事情，還可以把自己的感想、心情等記錄下來(lái)，通過(guò)每天的記錄，反思自己在處理事情以及對(duì)待事物的不足或優(yōu)點(diǎn)，反思自己的價(jià)值觀念以及態(tài)度是否端正，最為重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)反思來(lái)加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的理解，通過(guò)寫(xiě)日記不斷的宣泄，以便于培養(yǎng)健康的心理。并且，不少研究和實(shí)踐證明，小學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記的形式來(lái)記錄生活以及感受，記錄每一個(gè)感恩的瞬間以及行動(dòng)，這在很大程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生感恩生活、感恩親人等。

二、組織心理健康教育與德育的課外活動(dòng)

基于心理健康教育以及德育的重要性，在這兩者的融合過(guò)程中，不僅僅局限于課堂教學(xué)，還可以將其延伸到課外活動(dòng)中，例如，舉辦相關(guān)的講座或者其他的活動(dòng)，通過(guò)講座以及活動(dòng)系統(tǒng)的向同學(xué)們講解心理健康教育以及德育的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)相關(guān)的教育活動(dòng)，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，給予學(xué)生不一樣的感受。總之，基于心理健康教育與德育的特殊性，課外教育是重要的形式，教師可以定期組織各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，發(fā)展自己的個(gè)性，對(duì)自己充滿自信心，養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格，同時(shí)，在課外活動(dòng)中，踐行德育的具體內(nèi)容，不斷地提高自身的道德素養(yǎng)[3]。

例如，教師可以組織同學(xué)們定期參與學(xué)校開(kāi)展的志愿活動(dòng)，如去養(yǎng)老院幫孤寡老人打掃衛(wèi)生或與他們聊聊天，為孤兒院的孩子捐贈(zèng)衣服或書(shū)籍，與孤兒院的孩子嘻戲玩耍，或者去動(dòng)物愛(ài)心救助站照顧小動(dòng)物等。通過(guò)各種各樣的志愿活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己行動(dòng)起來(lái)，去幫助更多的人或物，讓他們?cè)谛袆?dòng)中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，不斷的形成健康的心理。與此同時(shí)，在課后也可以組織同學(xué)們?nèi)⒂^博物館以及紅色旅游景點(diǎn)，在同學(xué)們參與的過(guò)程中，向同學(xué)們介紹革命先烈的英勇事跡，向他們介紹紅色旅游景點(diǎn)的有關(guān)故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，讓他們知道和平與幸福的生活來(lái)之不易，讓他們更加的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體，在課外活動(dòng)中達(dá)到德育的教育目的，同時(shí)也潛移默化的影響學(xué)生的心理，促進(jìn)他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、家校聯(lián)合下的心理健康教育與德育教育

心理健康教育與德育教育不僅僅是學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，更是關(guān)乎于家庭以及社會(huì)。為了顯著的提高心理健康教育與德育的教學(xué)效果，在這一環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)校與家庭的作用，能夠在學(xué)校以及家庭兩個(gè)重要的場(chǎng)所中滲透心理健康教育和德育教育，達(dá)到雙重的效果。在具體的開(kāi)展過(guò)程中，老師不僅要了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的言語(yǔ)、舉止、心理等，更是要通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，了解同學(xué)們?cè)诩移陂g的表現(xiàn)。而且，不管是在心理健康教育與德育教育整合階段，還是在其他的方面，教師都要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓他們了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，以便于在校外也能夠不斷地教育和督促他們。如何加強(qiáng)家校合作？教師可以依據(jù)心理健康教育與德育教學(xué)內(nèi)容，組織家校均可參與的教學(xué)活動(dòng)，例如，可以定期的組織開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)議上闡述心理健康教育以及德育教育的重要性，讓教師及家長(zhǎng)都能夠在思想上引起重視，從而在日常的生活中能夠更加的注意學(xué)生這兩方面的表現(xiàn)，一旦學(xué)生表現(xiàn)不當(dāng)時(shí)，教師及家長(zhǎng)都能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行及時(shí)的教育以及引導(dǎo)。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)家訪的形式達(dá)到目的，在家訪中告知家長(zhǎng)德育教育的具體內(nèi)容以及形式，讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子們的心理健康，及時(shí)與他們溝通，與他們建立良好的關(guān)系，這在很大程度上能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康[4]。

結(jié)束語(yǔ)：在推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展中，學(xué)生的心理健康教育和德育教育都是重要的內(nèi)容之一，特別是在現(xiàn)代化教學(xué)中，越來(lái)越重視基礎(chǔ)教育以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。基于心理健康教育以及德育的重要性，在教學(xué)中可以將兩者相結(jié)合，從心理健康教育中滲透德育內(nèi)容，在德育教學(xué)中讓學(xué)生培養(yǎng)健康的心理，不斷地塑造良好的性格，有積極樂(lè)觀的態(tài)度，最為重要的是，能夠有正確的價(jià)值觀念和態(tài)度等。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧雪媛.小學(xué)班主任德育與心理健康教育的有效融合[J].天津教育，2021（29）：24-26.

[2]武占全.試論小學(xué)德育和心理健康教育的融合路徑[J].考試與評(píng)價(jià)，2021（01）：90.

[3]王宇. 淺談如何將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中[C]//.2020課程教學(xué)與管理云論壇（重慶分會(huì)場(chǎng)）論文集.，2020：541-544.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.042829.

[4]周其鴻.心理健康教育與小學(xué)德育教學(xué)的融合思考[J].當(dāng)代家庭教育，2020（17）：158.