在“空中”打造教學新形態

李敏維

摘 要：由于新冠病毒的影響，教學被迫出現新形態，也就是利用互聯網技術對學生開展教學。這樣新形態的教學可以在防止病毒傳播的前提下，對學生開展教學，讓學生完成學習任務。所以本文以在“空中”打造教學新形態——互聯網背景下小學語文課堂教學進行策略研究。

關鍵詞：新形態;互聯網;小學語文;策略

引言

雖然利用互聯網技術對學生實行教學可以保證學生繼續接受教學，但是這也存在一定的弊端。由于教師無法觀察到學生的真實情況，與學生及時的、面對面的交流，很難保證教學質量，因此教師要把握這種新形態的教學，克服其缺點來提高確保教學質量。

一、引導學生拓展課外知識

語文這一學科的知識點具有很強的廣泛性，要求學生不僅要掌握好課本中的內容，更要學會對知識進行延伸，來拓展自身的知識面，才能更好的掌握語文知識。對此，教師就要利用好互聯網背景下開展的教學，讓學生學會利用互聯網技術來學習更多課外知識，拓展學生的知識面。教師可以讓學生利用互聯網技術來進行預習，或者是課后復習，通過互聯網技術進行相關知識的查找，以此來提高學習效果。

例如，在教學六年級上冊第六單元《浪淘沙》這一古詩文時，教師在課前可以先通知要求學生對該古詩文的作者劉禹錫進行一個大概的了解，以及作者在創作這首詩的背景，以此來猜測作者創作這首詩的原因。要求學生課前對這些內容進行了解，是為了可以讓學生做好預習工作，進而在課堂當中可以跟上教師的教學，提高學習質量。這首詩只是《浪淘沙》其一，表達了作者不被貶官而消極沉淪，反而是以積極樂觀的態度面對世事的變遷。因此在完成課堂教學之后，教師可以讓學生在課后利用互聯網技術，去搜索其余的詩詞進行賞析，拓展學生的知識面。

二、加強與學生的交流，及時獲得學習反饋

此前提到，利用互聯網技術打造的“空中”新形態教學具有一定的缺點，就是教師無法像在現實教學中，與學生面對面的交流，來及時的觀察到學生對知識的接收情況。對此，教師要通過某些方法來克服這一缺點，加強與學生的交流，及時的了解到學生的知識接收情況，并且獲得學生的學習反饋，以此來發揮出互聯網技術教學的優勢。所以，教師除了要做好課堂教學工作之外，還應該利用互聯網技術獲得與學生的交流與聯系，來了解到學生的實際學習情況。

例如，教師可以組織學生建立一個學習QQ群或者是微信群，教師可以為學生布置相關的課后作業，讓學生及時完成課后作業，通過完成作業的情況教師可以了解到學生對知識的掌握情況，以此來更好的調整自身的教學。同時教師可以讓學生在學習群中完成學習打卡，也就是每天上傳自己新學習到的一些知識，展示自己的學習成果，再讓學生在學習群中進行討論，達到學習的效果。除此之外，學生還可以在學習群當中向教師提出自己的疑問，教師就能夠及時的幫助學生答疑解惑。以這樣的形式來最大接近現實教學，讓教師可以更好的了解到學生的學習情況，及時調整自身的教學，也能及時的為學生答疑解惑，使學生與教師之間的距離縮小，達到更好的教學效果。

三、提高課堂趣味性，吸引學生注意力

小學生的年齡較小，這意味著學生在利用互聯網技術學習時，很容易被課堂學習之外的實物所吸引，沒有強的自制力使自身集中注意力于課堂。又由于沒有教師的監督，學生更加容易在課堂學習中走神，因此這是不利于確保課堂教學質量的。所以，教師在教學時，除了要定時的督促學生集中注意力于課堂之外，更重要的是提高課堂教學的趣味性，以此使學生不被課堂學習之外的事物所吸引而走神，而是集中注意力在教師的教學當中，進而確保高效的教學質量。

例如，在教學六年級下冊第一單元《臘八粥》這一課文時，為了確保課堂教學質量，教師可以從食物作為切入點，來吸引學生的注意力。教師可以先為學生介紹自己小時候對某一種食物優勢十分的渴望和喜愛，運用活潑、生動的語言為學生介紹這一食物的特征。然后教師可以讓學生來描述某一種自己也很喜愛的食物，增強學生的參與感，來使課堂的氣氛由于對食物的介紹而更加具有生活氣息，變得歡快輕松。以此可以很好的吸引學生的注意力，讓學生集中于課堂當中，更加專注聽講教師接下來的知識教學，這樣可以在一定程度上確保教學質量。同時，教師還可以通過與家長聯系，讓家長參與到學生的學習當中，充當教師監督的角色，以此來使學生更好的集中注意力于課堂當中。

4、拓展學生的學習渠道

教師在這樣新形態的教學下，為了使學生更加適應這樣的教學，確保高效的教學，教師不僅要做好課堂教學工作，同時還可以拓展學生的學習渠道。由于在這樣的新形態教學下，教師不能確保可以及時幫助學生答疑解惑，對此教師可以幫助學生拓展學習渠道，讓學生通過這些學習渠道獲得對知識的掌握，來彌補教師無法及時為學生解答的缺點。

例如，教師可以為學生制作相關知識的微課視頻，將一些關鍵的知識點集中于微課視頻當中。或者是利用微課視頻來幫助學生梳理相關的知識脈絡，讓學生可以通過微課平臺觀看微課視頻，以此可以來鞏固自身對知識的掌握。學生在對一些知識產生疑惑時，也可以通過觀看對應的微課視頻來進行解答，進而使學生獲得好的學習效果。教師幫助學生拓展學習渠道，既是克服互聯網下教學的不足，同時也是幫助學生提高學習質量的方式。

結語

綜上所述，面對新形態的教學，教師要根據實際情況及時的做出教學調整，來確保教學的質量。教師可以引導學生進行課外知識拓展，并且還可以加強與學生交流、提高課堂趣味性、拓展學生的學習渠道，以此來讓學生適應新形態的教學，獲得更好的學習體驗。

參考文獻

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