關于小學數學教學中數學游戲的運用

趙麗

摘要：為了激發學生的學習興趣，提高小學數學教學質量，本文主要介紹了數學游戲與小學數學教學的關系，闡述了數學游戲在小學數學教學中運用的作用，探究了數學游戲在小學數學教學中的運用。

關鍵詞：數學游戲;小學數學教學;學習興趣

引言：對小學生來說，他們在學習過程中經常出現注意力不集中的情況，這就造成學生的學習效率不高等問題，所以可以通過數學游戲的方法來提高學生數學課堂學習效率，讓數學課堂學習變得更具活力。

一、數學游戲對小學生學習數學的意義

美國實用主義教育家杜威十分重視兒童游戲在教學活動中的作用，他強調學生要“從做中學，從經驗中學”，而數學游戲恰好滿足了這一點。“做”、“經驗”都源于學生親生經歷的社會活動，作為小學生，最感興趣的活動就是游戲。利用數學游戲不但可以激發學生對學習數學的興趣，還能消除學生對課堂教學的厭煩心理，鍛煉學生的思維能力，培養學生的團隊合作精神。

二、數學游戲在小學數學教學中運用的作用

首先，數學游戲的運用能夠增加整個課堂教學的活躍程度，尤其是現代社會小學生從小就接觸電子游戲，所以對小學生來說，傳統的課堂教學模式較為枯燥，也無法有效提高學生的學習成績。因此在小學數學教學的過程中，可以運用數學游戲提高學生參與課堂的熱情，提高數學對學生的吸引力。

其次，通過數學游戲還可以加強學生之間的合作與交流，增強教師與學生之間的溝通和互動，為學生營造輕松愉快的學習環境，進一步提高教師的教學水平。在合作探究的過程中，每位學生不僅能夠充分發揮自身的優勢，還能夠增強對學生素質能力的培養，讓學生從小就形成良好的合作觀念。

三、數學游戲在小學數學教學中運用的策略

（一）運用數學游戲，激發學生的學習興趣

在數學教學中運用數學游戲時，可以使學生把注意力和興趣集中到對數學知識的學習上。學生在學習數學時，使注意力集中是一項難題，教師灌輸式地對數學教材中的知識講解會導致學生在課堂上更加難以集中注意力。根據相關統計，多數學生在小學階段無法做到整節課都精神高度集中[1]。當小學生遇到有極強理論性公式和一些需要記憶的知識時，很難把注意力完全集中在學習上。在進行數學游戲時，教師可以為學生定制一些簡單有趣的游戲，從而激發學生的學習興趣。比如，在數學教學中，教師可以開展認識人民幣等游戲，教師和學生先準備一些人民幣，面值不要太大，然后組織學生進行猜人民幣游戲和計算人民幣游戲，這樣可以讓學生在游戲中獲取相應的知識，從而集中學生的注意力，提高其自主學習的能力。

（二）運用數學游戲，培養學生的學習意識

在小學數學教學中，教師不應僅重視對學生的知識教學，更要重視讓學生在學習中掌握學習方法。“授之以魚不如授之以漁”，培養小學生的學習意識，可以讓學生更好地對知識有所認識。在進行數學游戲時，可以讓學生在游戲中學習，同時可以利用游戲中所學到的知識對數學題進行解答。數學這門學科與生活有著密切的聯系，在生活中也會得到極大的利用，所以在開展數學游戲時，可以根據當前生活中的元素來制定，這不僅可以增長學生的知識，同時也可以豐富學生的生活常識，并且可以有效提升學生的學習意識[2]。在培養學生學習意識時，可以采用認識時間這類小游戲，教師可以利用時鐘來制定比賽，通過鐘表時間來對學生進行出題，看誰在時間算數上能夠計算得又快又準確。比如，提問“晚上8點減去3個小時是幾點”，并讓學生結合身邊的鐘表進行思考，這樣可以有效激發學生的學習積極性，在“爭先恐后”的氛圍中，激發學生的好奇心，同時，通過對時間的計算還可以提升學生的數學計算能力，從而提高其學習質量。

（三）運用數學游戲，培養學生的團隊精神

在數學教學中運用數學游戲時，最重要的不僅是通過學生的自主答題對其能力進行提升，同時也要做到集思廣益，使學生的思維發散開來，團結一致解決問題。在進行數學游戲時，教師可以將學生根據自身能力進行強弱穿插分組，讓學生通過小組討論來解決問題，這樣就可以發揮小團體的作用，從而使學生共同努力合作，形成良好的團隊精神，使每個學生都充滿集體榮譽感，從而在游戲的快樂中獲取相應的知識。比如，在教學中采用圖形變形的游戲，設計一個小比賽，以小組為單位進行，小組成員每個人分到圖形的一面來進行記憶，然后再完成組裝。這個過程需要小組成員通力合作。因此，可以使學生在團隊合作中培養團隊精神，深化知識理解。

（四）在小學數學教學中應用游戲需要提高教師對課堂的把控能力

對于教師而言，對課堂整體節奏的把握是極其重要的。由于游戲過程中具有很多的不確定性，教師在這種不確定的情況下面對一些突發的教學問題能提高他們的教學機智，也能在其中感受課堂的的整體時間和節奏，更加嫻熟地把控課堂。

在小學數學教學中應用游戲可以促進師生和生生之間的情感交流。根據楊利超在《小學生眼中的教師形象調查研究》一文的調查問卷分析中，可以看出大部分小學生希望自己的老師是和藹的、可親的，而在數學教學中應用游戲正可以讓教師更好地融入到小學生的集體中，促進師生之間的情感交流。學生按小組進行數學游戲也能培養生生之間的團隊合作精神，使其產生友誼，拉近學生之間的關系，提高班級凝聚力。

四、結語

教師應根據學生的具體狀況來制定更加科學的教學方法，并且充分認識到數學游戲的重要性，將數學游戲合理地運用到小學數學教學中，激發學生的學習興趣，培養學生的學習意識，進而使小學數學教學質量得到全面提高。

參考文獻：

[1]鄭榮霞.淺析小學低年級數學游戲與實踐相結合的體驗式教法[J].中國校外教育，2018，23（9）：111.

[2]魏茂開.寓教于樂的小學數學游戲化教學[J].華夏教師，2018，25（7）： 53-54.