初中班主任工作中滲透愛國主義教育的路徑研究

李志彬

摘要：班主任在學生的學習過程中，有著重要的影響作用，其設計的班級管理內容，能夠直接影響學生未來的發展。因此，在新時期背景下，初中班主任需要注重優化班級管理內容，在日常管理活動中注重滲透愛國教育內容。基于此，本文就初中班主任在開展班級管理工作中滲透愛國教育內容的策略進行了探究，旨在提升愛國主義教育的落實效果，為學生提供更高質量的思想教育內容。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;愛國教育;實施策略

隨著我國教育事業的發展，班級人在開展班級管理工作的過程中，需要注重豐富教育內容的內涵，幫助學生形成正確的、健康的思想體系，為其日后的發展奠定基礎。在傳統的班級管理模式下，大部分班主任更加注重紀律和學業的教育和管理，但是新環境下，需要同時滲透愛國、德育以及思想教育等。為此，初中班主任需要重視這一時期的愛國教育，充分考慮現階段愛國主義教學過程中的問題，并針對問題設計有效地改進措施，以此保證愛國主義教育能夠順利落實到教育工作中。

一、豐富落實方式，開展愛國教育

在落實愛國主義教育的過程中，班主任需要注重豐富自己的落實方式，將愛國思想融入自己的學科教學中，充分體現班主任的責任心，同時使愛國教育融入學生班級生活的各個環節中。此外，班主任還可以發動學科教師，結合自己的學科特點，滲透愛國主義教育，以此為學生營造完整的愛國主義教育體系。

比如，我國初中班主任都是有自己負責的學科內容，當班主任負責語文學科的教育活動時，可以為學生布置愛國主義題材的寫作任務，以此了解他們的思想動態。此外，班主任還可以借助班級文化中的愛國題材內容，培養學生的語文素養，進而落實愛國主義教育。當班主任負責數學學科的教學活動時，可以借助我國比較有名的數學家以及在歷史上取得的數學成就，提升學生的民族自豪感和認同感。在調動其他學科教育落實愛國教育的過程中，班主任可以將學生整體的思想情況反饋給學科教師，為其落實愛國教育提供參考。總之，班主任在落實愛國教育時，需要注重豐富落實方式，為學生提供高質量的愛國教育內容。

二、充分借助班會，落實愛國教育

班會是初中班主任進行班級管理活動的重要形式。為此，在落實愛國主義教育的過程中，初中班主任可以充分借助班會時間滲透愛國教育。在落實的過程中，為了調動學生的積極性，幫助他們深刻認識到愛國主義教育的現實意義，班主任可以優化具體的開展形式，拉近愛國思想與初中生之間的距離，同時選擇合適的素材，引導學生認識到愛國行為就在身邊，幫助他們在現實生活中實踐愛國主義思想。

比如，初中班主任可以設計相應的主題，組織學生分享“我眼中的祖國大地”。班主任可以鼓勵學生分享自己去過的地方，并向大家介紹當地的名勝古跡。通過這樣的班會活動，初中班主任能夠幫助學生看到祖國的大好河川，并為自己出生在人杰地靈的華夏大地而感動驕傲。此外，在學生的介紹中，他們能夠感受到自己日常的旅游和生活就是了解祖國的重要渠道，有利于將他們的愛國思維和行動拉回到現實，避免愛國教育成為口號，而無法落實到實際。與此同時，在班會上，初中班主任與學生之間的交流比較正式，有利于端正學生對愛國教育的態度，幫助其正確地看待愛國主義教育活動。

三、聯系生活實際，落實愛國教育

初中階段的教育活動需要充分借助實際生活，將學生的愛國情懷和行為轉化為實際的行動。同時，結合初中生整體的性格特點，班主任還應該注重教育形式的多樣化，以此使初中生能夠主動接受愛國教育，使愛國思想真正成為其發自內容的想法。

比如，初中班主任可以借助多媒體設備，組織學生觀看我國在科技、醫療以及經濟等方面取得的新成就，這部分題材的教育內容，隨著我國綜合國力的提升，會越來越多，成就也會越來越大。對此，初中班主任可以在網絡上搜集這些影像資料，鼓勵學生看完之后可以分享自己的感受。通過分享，初中生能夠將自己對影像所展示的內容表達出來，有利于強化他們的愛國意識，發揮影像資料的教育作用。此外，初中班主任還可以結合時政內容，結合我國在大環境下做出的正確決策，提升學生的民族自信，進而在班級管理工作中落實愛國教育內容。總之，班主任在開展愛國教育的過程中，需要注重結合實際生活，將愛國教育與現階段我國的發展情況相對接，并落實方式的多樣化，以此使愛國教育契合初中生的整體情況，提升愛國主義教育的育人作用。

四、結語

綜上所述，初中班主任在落實愛國教育的過程中，可以借助與學科之間的結合、班會、多媒體以及時政新聞等，豐富愛國主義教育的實施方式。同時，在此過程中，班主任需要充分結合初中生的整體情況，提升愛國教育內容的有效性，使愛國教育能夠深入到學生的思想中，指導其個人行為和價值取向。

參考文獻：

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