探析初中數學的教學策略

王寅

摘要：在不斷的變革和創新中，數學的教學也必須逐漸走向完善。而“成熟的教學方式”則是老師在教學中盡量采用行之有效的教學手段，從而使其更好地把握和把握數學的要害，從而達到更好的教學效果。

關鍵詞：初中數學;教學;學習興趣

前言：在初中數學教學中，學生必須掌握好的數學知識，才能提高學生的綜合素質。在初中階段，數學是高考的必修課程，這是為了提升學生的升學率，所以很多的初中都會花費很多的時間和精力來進行這方面的研究。很多的初中都采用了純粹的考試型的數學教學方式，以做大量的練習來提升學生的學習效果。這與初中數學教育的宗旨是背道而馳的。在初中數學的課堂上，除了要使同學們具備一定的基礎知識外，還要使他們能夠學會一種新的數學學習方式。

一、初中數學教育存在的問題及限制因素

1.受教育觀念影響的影響

初中數學教育的核心問題是初中數學教育觀念的局限性。這主要體現在兩個層面：一是學校、家長和教師仍然受到對升學率的偏愛，重視成績的教育而忽略了對學生的能力的培育。第二，受傳統教育觀念的限制，教育機構的主管人員出于對學習資源的管理和節儉的考量，而普通初中的數學教育基本上遵循了國定的標準，沒有進行任何的改革和發展。

2.傳統的教育機構效應

目前，我國初中數學的教學組織方式為“課堂授課”，它既可以促進學生全面發展，又可以充分發揮學生集體的優勢，但是它僅僅是讓學生在課堂上被動地接受老師所布置的知識和學習任務，無法讓學生按照自己的興趣去掌握基本的知識，從而影響學生的學習熱情。

3.資源與環境的制約

雖然目前我國學校的教育資源和教育條件較為完備，但是能夠用于實際應用的教育資源和教學條件卻受到了很大的影響。由于缺乏有效的教學手段，造成了教師在課堂上的教學和課堂環境的單調，從而使課堂上的老師和同學們的課堂學習變得單調乏味，從而降低了課堂的質量和學生學習的效果。

二、明確教學目標

在初中數學教育中，要有一個清晰的目標，在初中數學教育中，讓孩子獲得高分并非是教育目標，而在于讓他們學會如何去思考，去解決問題，去發展自己的邏輯和創造力。在教學中，教師要緊扣數學教學目標，一切教學都要圍繞著教學目標進行。很多師生都把數學的教學方式視為“題海戰術”，要想取得高分，必須要經過長時間的實踐。這明顯是錯誤的。教師要正確引導和引導學生進行數學教育，增強他們的數學素質。在數學課堂上，老師們可以采取“引進問題、解析問題、解決問題”的方式來進行，并在課堂上引入問題，引起了他們的興趣，并使他們有了一種解題的愉悅感覺。初初中生有一種大膽而又大膽的精神，因此，在進行數學教育時，必須根據學生的特征來進行。因此，要使數學教師在進行數學教育時，不僅要從目標出發，還要從學生自身的具體情況出發。

三、突出學生的主體性

我們國家的傳統教育方式都是以老師為主體，忽視以學生為主體的教學方式，以教師為主體，以學生為主體。很多人都是消極的，而且因為數學的難度比較大，所以很多人都會對數學感到厭惡。雖然很多的初中都把大量的人力物力和資金用于數學的研究，但在數學教育中，依然存在著一些問題。在新時期，初中數學教學要以“以學生為主導”的方式進行教學。在課堂上，老師要發揮引導的角色，增加課堂上的提問次數，讓更多的同學能夠參加老師的課堂。通過啟發、引導、提問、歸納等多種方式引導，使其具備自主學習的能力和習慣，從而避免老師給他們灌輸知識。

四、注重與實踐的聯系

數學與其它科目的研究是完全不同的，因為數學是一門非常抽象、非常理論的課程，所以很多人都沒有太大的熱情去學。興趣是最好的教師，只有當一個人對數學感興趣時，他的學習熱情就會被調動起來，并主動地去學。初中數學教師要使其與現實緊密聯系，與現實緊密聯系，以提高他們的學習熱情。比如，老師會給他們講數學的歷史和現實的運用，讓他們明白，數學是無所不能的。

將現實與數學相結合，為數學提供了一個良好的教學環境，讓數學教學不再是一種枯燥乏味的課程，而是一種激發了學生對數學的興趣和實踐的思考，讓他們自覺地把所學到的數學知識運用到實踐中。

五、注重運用多媒體技術

由于計算機技術的飛速發展，很多的中初中都把它作為一種新的教育手段。在初中數學課上，要充分運用課件，讓課文的內容具象。在初中階段，自主思考是學生學習幾何的關鍵。在初中階段，進行恰當的實踐是很有意義的。通過合理的訓練，可以檢驗出學生所學到的數學基礎，并能發現問題所在，從而幫助他們更好地理解和理解這些問題。

六、建立有效的評估體系

要真正提升初中數學教學效果，改革教學方式，就需要建立有效的教學評估體系，對教學過程和結果進行有效的評估與回饋，使初中數學老師更好地認識自己教學的不足、學生的實際需要以及學生對其所學的內容的理解，并以此作為參照，使初中數學老師在教學目標、教學方法、教學內容上進行合理有效的調整。在課堂上，老師可以根據課堂的主題進行提問，以有效、有趣的提問形式來掌握學生的學習能力;在課堂之外，老師可以與同學們交談，以發現學習中的難點和難點，并以課堂上常見的問題作為課堂的主要環節，將學習中的一些好的學習方法和思路傳播出去。

七、注重溝通與交流

初中數學的教學效果取決于課堂效果，學生的思想活動比較積極，對知識的渴求也比較強烈。在綜合復習與數理活動課堂上，采用問題呈現、回憶引導、課堂辯論、歸納總結、靈活運用等多種方法進行課堂教學。以學生為主，以教學內容為中介，在老師的主動指導下，使初中生在學習過程中的主體性得到最大程度的激發。

八、改革課堂組織方式，培養學生的主動性

許多初中都固步自封，一成不變地采用一種傳統的教育方式，一只粉筆，一只嘴，一塊黑板，這就是他們最大的殺手锏，他們不敢去嘗試，唯恐自己的改革會影響到他們的學習和學習。如果學生的學業表現下滑，將會對教師的薪酬和職稱的評價產生直接的影響，在大多數的初中中，學生的表現與教師的薪酬和職務有關。用學生的表現來激發教師的積極性，限制了他們改變教育方式的思路和方式，讓他們不敢，也不想去做。長期以來，教室的組織方式都是一種單一的，即：老師在臺上講話，同學在底下聽講，老師給他們分配工作，讓他們照辦。這種“一成不變”的組織結構，已經成為制約我國新時代教育改革和發展的重要因素。這種新型的課堂教學相對于傳統的單一化的教學方式來說是多種多樣的，比如通過團隊協作，使每位同學都可以參與到各種學習中來。

結語：數學是一門具有邏輯、科學的學科，它的教學成效直接關系到社會的發展。在初中數學教學中，教師應從現實出發，創新教學觀念，采取切合實際的教學方式，強化與學生的互動，培養學生的自主性和動手能力，從而提初初中數學的教學質量，使其成為一個創新型的人才。

參考文獻：

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