淺談初中生物教學(xué)如何落實推進“雙減”政策

孫曉璇

摘要：“雙減”政策不斷強調(diào)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式。初中生物教師如何在課堂中建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)體系，確保我們的孩子在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好就顯得至關(guān)重要。本文旨在研究初中生物教學(xué)面對的問題和“雙減”政策中與初中生物教學(xué)相切合的內(nèi)容，并針對這些內(nèi)容探討出適合在初中生物教學(xué)中推進“雙減”工作的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中 生物教學(xué) “雙減”工作 教學(xué)策略

近些年，教師們不斷學(xué)習(xí)關(guān)于“雙減”和“五項管理”的一些政策。通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這些政策對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，提高教師課堂效率，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。好的政策需要扎實的落實，對于如何落實這項政策，本文探討了一些落實辦法。

一、以生為本，創(chuàng)設(shè)高效健康的生物課堂

通讀整篇“雙減”政策，政策里多次提到課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式等詞，由此不難看出，政策希望教師能夠建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)體系，確保我們的孩子在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好[1]。生物課一周有兩節(jié)，一節(jié)有四十分鐘，如何在這有限的時間里讓學(xué)生感受生物之美，掌握生物知識，杜絕“滿堂灌”的教學(xué)模式，就需要我們在集體備課中下足功夫。

首先每一次集體備課都應(yīng)該設(shè)立一個主備人，在活動前都要精心準備，分析教材，介紹重難點，教學(xué)方法，預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法等。再集合組內(nèi)力量，對課堂上用到的課件、教學(xué)設(shè)計進行多次打磨。對課堂提出的每一個問題進行預(yù)設(shè)，讓每一個問題有效且能引導(dǎo)學(xué)生，杜絕重復(fù)啰嗦的無效問題。組織組內(nèi)教師互相聽課、評課，共同提高教學(xué)水平，形成“主備人初備→小組共備→集體評議→改進教案→實踐探討→反思提煉→不斷完善”連動式備課、上課模式，實現(xiàn)教師教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生享受到最優(yōu)化的教學(xué)過程。

初中生精力旺盛，求知欲強，渴望多種多樣的教學(xué)活動。集體備課時，教師可以針對課堂內(nèi)容，貯備不同活動來豐富課堂，吸引學(xué)生注意力，分析其所蘊含的生物學(xué)知識，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變[2]。針對“雙減”政策中不斷強調(diào)的作業(yè)問題，生物作業(yè)的形式可以是具有探究性和實踐性的。引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的生物”和“對終生發(fā)展有用的生物”，提高學(xué)生生物知識聯(lián)系實際的能力。

二、以學(xué)定教，通過形式多樣的實驗豐富課堂

眾所周知，生物學(xué)是基于實驗的科學(xué)。這次“雙減”工作中也提到教師演示實驗100%，學(xué)生分組實驗應(yīng)達到95%以上。通過以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生往往比較喜歡上實驗課，教師要巧妙地利用實驗吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們求知的欲望。對每一個實驗，教師都應(yīng)預(yù)先操作一遍或多遍，通過試做，會發(fā)現(xiàn)實驗中的一些問題，才能更好指導(dǎo)學(xué)生實驗要細致、周到，從而提高實驗效果。有些比較復(fù)雜的實驗，教師可事先在生物社團中培養(yǎng)一批生物實驗的骨干，然后讓這些骨干作為分組實驗的“小老師”去帶動組內(nèi)同學(xué)的積極性。教師巡視指導(dǎo)，確保安全性和有序性，并及時幫助學(xué)生解決實驗中的問題。使學(xué)生在實驗中人人操作，個個動手，手腦并用，能親眼目睹生物實驗的現(xiàn)象與結(jié)果，讓實驗點燃學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情，使他們對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、充分利用課后服務(wù)，讓學(xué)生走進神奇的生物世界

生物課后服務(wù)理念就是“以興趣激發(fā)孩子的想象力，用實踐培養(yǎng)孩子的探索力”，在這次“雙減”學(xué)習(xí)中，生物社團可以依托課后服務(wù)的指導(dǎo)，充分利用社團活動室的資源，設(shè)計一系列有趣的生物活動來服務(wù)于學(xué)生。一是結(jié)合生物學(xué)科內(nèi)容或者科學(xué)熱點問題定期舉辦辯論賽活動，對諸如“轉(zhuǎn)基因食品是否安全”、“你支持克隆人研究嗎？”等，就社會熱點問題展開辯論，增強學(xué)生對科學(xué)熱點話題的關(guān)注。二是借助生物社團種植園，讓學(xué)生在課外時間體驗黃瓜、西紅柿和茄子等的種植，觀察蔬菜長勢并進行研究性記錄。學(xué)生在參與勞作過程中，也將明白水資源的節(jié)約和耕地保護的重要性。這樣既提高了學(xué)生對生物科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的敬畏之情，又能培養(yǎng)學(xué)生的社會生態(tài)意識[3]。三是每個學(xué)生都有自己喜愛的植物或動物，可以開展講解員比賽，讓孩子選取自己喜歡的生物，通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)，像一名講解員一樣去介紹這個生物，盡可能去鍛煉孩子的表達能力和實踐能力，除此以外，像葉脈書簽制作、種子拼圖等活動都是可以開展的。

在每一次活動開展前，教師都要制定出相應(yīng)的計劃，對活動的預(yù)判和充分準備，爭取讓活動變得豐富多彩，讓孩子們可以接觸到教材之外的生物學(xué)知識，能夠?qū)ψ匀滑F(xiàn)象作出解釋，對生活常識更加關(guān)注和熟知。

心在哪里，哪里就會開花。教師應(yīng)在?°雙減?±政策的驅(qū)動下，深化課堂教學(xué)改革、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù)，更加堅定有力地走好教育教學(xué)之路，為學(xué)生成長導(dǎo)航，撐起有利于學(xué)生健康成長的寧靜天空。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳.《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》[EB].（2021- 07- 24）[2021- 09- 30].

[2]靳穎.如何讓“減負”成為初[J].考試周刊，2010（46）：2.

[3]陳敏.興趣、目標、效率：課堂教學(xué)成功的三大要素[J].中學(xué)生物教學(xué)，2013 8.