高中語文教學(xué)中微課的應(yīng)用探索

孫衛(wèi)華

摘要：隨著社會(huì)對高中教學(xué)的工作有效性的要求不斷提升，特別是在語文的教學(xué)開展過程中，教師如何做到對原有的教學(xué)模式以及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，從而有效保證高中語文教學(xué)的高效進(jìn)行已經(jīng)逐漸成為高中語文教師面臨的重要問題，這就需要教師要不斷加強(qiáng)微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中語文 微課 應(yīng)用

近些年來在信息化時(shí)代的社會(huì)背景下，微課這種教學(xué)形式得到了空前的發(fā)展，并且通過與高中語文教學(xué)課堂的不斷融合，對高中語文課堂教育有效性提升發(fā)揮了重要作用，通過微課可以將瑣碎的語文知識(shí)進(jìn)行有效串聯(lián)，使學(xué)生能夠逐漸加深對語文知識(shí)點(diǎn)的了解，對學(xué)生語文知識(shí)的積累也有著重要作用，從而達(dá)到不斷 提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的目的，逐漸實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)工作的高效化。

一、微課概念及其在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）微課概念

微課就是針對一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行特意制作編排的教學(xué)視頻，通過微課視頻能夠幫助學(xué)生將某些知識(shí)點(diǎn)與技能應(yīng)用相結(jié)合，有效提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力，微課教學(xué)在應(yīng)用過程中非常靈活，具有很強(qiáng)的針對性，教學(xué)目的非常明確，能夠在短時(shí)間內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，通過微課視頻的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。微課主要以圖片或視頻為載體傳達(dá)教學(xué)主旨，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段來探索疑難問題，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)過程中遇到的重難點(diǎn)知識(shí)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

微課教學(xué)的應(yīng)用具有極強(qiáng)的靈活性與便捷性，教師可以將教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行錄制，尤其是通過微課教學(xué)對一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行針對性講解，引導(dǎo)學(xué)生通過微課進(jìn)行反復(fù)地觀看和學(xué)習(xí)，幫助基礎(chǔ)較好的學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行探究，這有效促進(jìn)了學(xué)生思維水平的發(fā)展。微課教學(xué)大大豐富了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與進(jìn)步。教師應(yīng)用微課教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的圖片或視頻，將語言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面與圖片，這有利于學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。微課具有整合教學(xué)內(nèi)容的重要作用，通過對相關(guān)知識(shí)的梳理與串聯(lián)，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生構(gòu)建了豐富的知識(shí)體系。微課教學(xué)也考驗(yàn)著語文教師的教學(xué)能力，微課平臺(tái)中有一些名師的教學(xué)視頻，通過相互學(xué)習(xí)與借鑒，可以應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步促進(jìn)語文教師教學(xué)水平的提升。

二、微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前預(yù)習(xí)中的微課運(yùn)用

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著整節(jié)課堂的教學(xué)效果，課前預(yù)習(xí)經(jīng)常被教師和學(xué)生忽視，具體的原因有以下幾點(diǎn)：首先，教師沒有對課前預(yù)習(xí)引起足夠關(guān)注，布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的預(yù)習(xí)存在很大的隨意性。其次，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一定的盲目性，只是隨意地將教材內(nèi)容通讀一遍，根本沒有意識(shí)到預(yù)習(xí)真正應(yīng)該完成哪些內(nèi)容。微課教學(xué)的應(yīng)用能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性，有效的指導(dǎo)使學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更加具有規(guī)劃性與科學(xué)性，切實(shí)解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)不確定的問題。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)前為他們錄制一些重點(diǎn)知識(shí)的微課視頻，學(xué)生在觀看的過程中需要與教師進(jìn)行溝通，教師通過有效引導(dǎo)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動(dòng)的積極性。教師通過微課指出不同知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行梳理和講解，可以幫助學(xué)生逐步建立相應(yīng)的知識(shí)體系。

（二）微課進(jìn)行新課導(dǎo)入

良好的課堂教學(xué)效果離不開科學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用微課來導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容是非常有效的教學(xué)手段。微課教學(xué)創(chuàng)新了教學(xué)模式的發(fā)展，幫助學(xué)生充分了解了教材內(nèi)容，在微課視頻中利用圖片或視頻等不同的形式，很好地講解了所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對這部分知識(shí)理解的形象性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇文章時(shí)，教師可以為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景音樂，利用音樂來渲染課堂教學(xué)氛圍，提高對學(xué)生思想情緒的感染，使他們能夠帶著情緒更好地投入知識(shí)探索過程中，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）微課豐富教學(xué)內(nèi)容

微課教學(xué)中不僅包含了課本教學(xué)中的內(nèi)容，通過合理的編排還可以加入一些具有拓展性的元素，利用豐富的文學(xué)知識(shí)提高學(xué)生的語言能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過對語文知識(shí)的擴(kuò)展，增加學(xué)生的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量，這對于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力具有非常重要的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將微課與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠在探索過程中綜合各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和分析，增強(qiáng)他們對所學(xué)內(nèi)容的掌握能力和應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以利用一些與古詩詞背景相關(guān)的微課內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中充分掌握作者創(chuàng)作作品的社會(huì)背景，拓展他們的歷史文化知識(shí)，同時(shí)利用作者的思想內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生良好的價(jià)值觀發(fā)展，深化發(fā)展學(xué)生的思維理解力，學(xué)生具備一定的文學(xué)積累后，寫作能力和表達(dá)能力也就自然而然地得到了提升。

（四）微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

高中階段的語文課程學(xué)習(xí)具有了一定的深入性，學(xué)生在理解過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，尤其是一些理解能力較差的同學(xué)在面對一些知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，常常出現(xiàn)手足無措的局面。微課教學(xué)能夠有效突破教學(xué)重難點(diǎn)問題，教師針對語文課程內(nèi)容的重難點(diǎn)部分進(jìn)行針對性講解，能夠幫助學(xué)生獲得更好的理解和掌握，有效提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《邊城》的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先分析文中翠翠這一人物的形象，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象，教師應(yīng)利用微課幫助學(xué)生梳理關(guān)鍵內(nèi)容，幫助學(xué)生找到一些重點(diǎn)詞句，為他們更好地理解這一人物形象提供必要的線索，讓學(xué)生理解起來更加輕松，降低他們在理解知識(shí)過程中的難度，有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（六）微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

高中時(shí)期語文課程的學(xué)習(xí)將會(huì)面對特殊的高考壓力，同時(shí)大量的知識(shí)點(diǎn)也讓學(xué)生應(yīng)接不暇，要想在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生對語文知識(shí)的記憶和理解，就需要利用碎片化的時(shí)間將教學(xué)資源進(jìn)行有效整合。尤其是在學(xué)生復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)過程中，通過自主觀看微課視頻能夠使他們打破時(shí)間的限制，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，這讓不同層次的學(xué)生在開展復(fù)習(xí)過程中都能夠按照自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有效地調(diào)整，大大降低了教師的教學(xué)壓力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，對于一些疑難問題，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就可以實(shí)現(xiàn)師生溝通和交流，教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，會(huì)讓他們獲得不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也給學(xué)生注入了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)信心，使他們利用微課學(xué)習(xí)進(jìn)行反復(fù)地訓(xùn)練，加深對知識(shí)點(diǎn)的印象，提高了他們對語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

綜上所述，通過微課與高中語文教學(xué)工作的不斷融合，可以有效保證語文教學(xué)工作的順利進(jìn)行，同時(shí)對提升教學(xué)質(zhì)量也有著重要作用，還可以有效拓寬學(xué)生的眼界，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也有著重要影響，對高中語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王溫文.淺析微課在高中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用[J].求學(xué)，2021（36）：15-16.