探究互聯網視域下的小學語文教學模式

張方格

摘 要：大數據背景下，互聯網在日常生活中的有了更深入的傳播，使社會主義現代化進程中的經濟和政治建設體制更加完善，教學領域也逐漸被其滲透。互聯網技術的變革與更新不僅為現代化教育提供豐富的教學資源和教學工具，還為教學方法的研究與創新提供了搜索平臺以及文字、視頻學習資源。經過大量教學實踐的探索，本文就小學語文教學模式的現狀和存在的問題進行討論，探究在互聯網視域下，教師需要如何改革語文教學模式，以便提高教學效率。

關鍵詞：互聯網;小學語文;教學模式;教學資源

作為其他學科的語言基礎，小學語文的知識體系較為簡單，著重于對文字概念的理解、詞語的搭配、句子的構造和文章的編排，實際應用范圍較為廣泛。因此，提高小學語文課堂教學效率，使學生建立良好的語文知識基礎和語文學科素養至關重要。而傳統教學模式只是一味地重復教師教授和學生回顧的過程，過于枯燥和單一，已經無法滿足當今時代社會主義現代化教育體系的要求。因此，教師需要通過對具體語文教學實踐進行探究和學習，改變固有的教學思維，在傳統教學方法的基礎上，加入互聯網技術以便完善和創新語文教學模式，

一、傳統語文教學模式的現狀和存在問題

傳統語文教學一般以教師為課堂主體，在講解和對學生的訓練中完成教學任務和教學目標，導致了眾多教學問題的出現。首先，傳統語文課堂中，教師根據課本教材先進行試讀，讓學生初步了解文字、詞語的發音和書寫，之后讓學生進行仿讀和默寫，這個過程十分單一，對于文章的閱讀教學也極為乏味。在此教學模式下，語文課堂對于學生毫無吸引力，容易導致學生出現注意力不集中、發呆走神、竊竊私語、小動作不斷等狀況，從而降低課堂的教學效率[1]。

二、互聯網視域下的語文教學模式探究

（一）充分利用互聯網資源，豐富教學內容

基于現代化信息教育背景，教師在語文教學時需要變革教學方式，創新教學思維，提升學生基礎知識的理解和儲備量，培養學生綜合能力。語文課堂教學時，教師可以借助互聯網，利用搜索引擎等工具篩選更多教學資源，提高教師教學知識儲備，豐富教學內容和教學形式。通過傳統教學與互聯網資源的結合，教師可以利用多種形式進行備課，例如PPT、視頻、圖片等。一方面，通過這種數字化與傳統結合的形式，教師可以利用有限的時間準備更多的內容，既豐富了課堂教學內容，又節約了備課時間，提升備課效率。另一方面，信息化教學理念的滲透和應用適應了現代化教育發展的進程，同時也促進了社會主義經濟、政治以及其他領域的現代化，為社會和各行業培養更多、綜合素質更高的人才。

例如在學習《大自然的秘密》的課文時，教師可以借助互聯網，百度搜索更多的教學資源，包括自然的風景畫作、自然界中的各種聲音、生物鏈中的規則等等。教師可以在課文學習之前，先向學生介紹何為自然、自然界包括什么，例如生物圈、生態系統、動物界、植物界、食物鏈、物競天擇的生態規則等。通過課前導入，學生對自然界有了初步的了解，對于文章內容的理解就更加容易。文章學習之后，教師可以播放一些紀錄片或者視頻，講述自然界中的某些規則，豐富學生的知識儲備，提高學習效率[2]。

（二）充分利用互聯網平臺，提高教學效率

由于2021年雙減政策的實行，教育部和學校對于減輕學生作業方面的負擔更加關注。由于傳統語文教學模式的呆板，學生在課堂上無法一直保持精力集中的狀態聽講，導致課堂效率很低。基于信息化和雙減政策的雙重背景，為改變這一現狀，教師在語文教學時，可以充分利用互聯網平臺，借助APP、騰訊課堂、企業微信等線上平臺，彌補課堂教學中的漏洞和欠缺。以這種現代化的形式教學，不僅可以提升學生的學習興趣，還可以促進學生自主能力的培養，包括自主搜索資料、發現問題、思考問題、解決問題的能力和自主分配時間的能力。

例如在學習古詩詞部分時，例如“橫看成嶺側成峰”、“欲飲琵琶馬上催”等，教師在課堂上為學生講解詩詞的主要構成，包括作者、題目、詩詞內容等。由于課堂時間的有限，而學生的理解、記憶能力參差不齊，部分學生在課堂上無法完全記住詩詞的重點內容，而課下完成作業時需要回顧的內容太多，導致知識查詢和回顧的時間浪費較為嚴重。根據這種情況，教師可以利用線上平臺，簡單地制作一個微課視頻，利用簡短的語言和豐富的動畫形式，將課堂重點內容總結下來，方便學生回顧和整理。結合互聯網平臺，教師可以為學生提供更加充分的學習資源，學生以更加省時省力的方式進行課堂回顧，不但提升了教學效率，而且在無形之中促進學生自主學習、自主思考，提高了學生發現和解決問題的能力。

三、結束語

綜上所述，根據傳統教學現狀和存在的問題，小學語文教學中需要結合互聯網搜索教學資源，利用先進的教學工具和教學技術，豐富教學內容，在提升學生語文課堂積極性的同時，奠定學生文字和語言基礎，提高其理解能力。同時，在教學方法的改進中，教師需要以適合學生的認知水平和理解能力的方式，適當借助線上平臺。利用這種方式彌補課堂不足，提升學生學習效率，培養學生自主思考、自主學習的能力，在提高時間和資源利用率的同時，培養學生語文專業素養。

參考文獻

[1]宋澤權.互聯網時代小學語文線上教學的難點與對策[J].中國新通信，2022，24（06）：173-175.

[2]何云香.“互聯網+”背景下的小學語文教學改革與創新[J].華夏教師，2021（32）：49-50.