信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用

陳向東

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠?qū)㈧o止的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成趣味生動(dòng)的圖文、動(dòng)畫(huà)等形式，有效點(diǎn)燃小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣促使其積極主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。利用信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的課堂練習(xí)和實(shí)踐，或是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)等，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其輕松愉快的掌握數(shù)學(xué)新知識(shí)。本文對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)教育人士提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

前言

當(dāng)下信息化教學(xué)越來(lái)越被各科教師所認(rèn)可，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)手段豐富教學(xué)過(guò)程，還能夠使小學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)并建立完善的知識(shí)體系。此外，信息技術(shù)功能廣泛，教師可以根據(jù)教學(xué)需要及小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感受等，靈活創(chuàng)設(shè)課件或游戲、比賽等，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行多樣性的轉(zhuǎn)化，會(huì)使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合，并促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及成績(jī)明顯提高。

一、生動(dòng)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，若小學(xué)生缺乏興趣只會(huì)強(qiáng)制性學(xué)習(xí)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅會(huì)缺乏對(duì)知識(shí)的渴望而且難以取得良好的學(xué)習(xí)效果，可見(jiàn)興趣的重要性。而且，小學(xué)生的注意力通常集中時(shí)間較短，在興趣的作用下，會(huì)讓其在無(wú)意間將注意力全部集中到課堂上，并讓數(shù)學(xué)思維能力得到良好鍛煉，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)也有極大的裨益。要有效點(diǎn)燃小學(xué)生興趣，教師可以從教學(xué)方式、方法上著手，利用信息技術(shù)將生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活轉(zhuǎn)換和整合，既能夠有效點(diǎn)燃小學(xué)生的興趣，又能夠讓其快速扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

如，《三角形》一課，教師直接講解三角形的特征、分類(lèi)等知識(shí)無(wú)疑會(huì)增加教學(xué)的枯燥感，難以激發(fā)小學(xué)生興趣。對(duì)此，教師可以利用信息技術(shù)將生活中三角形物體搜集整理成生動(dòng)的多媒體課件，讓小學(xué)生先通過(guò)生活加強(qiáng)對(duì)三角形的感知。然后，再利用電子白板繪畫(huà)三角形，同時(shí)挪動(dòng)三角形的三邊，將其任意兩邊的長(zhǎng)度之和與第三邊長(zhǎng)度進(jìn)行直觀對(duì)比，就會(huì)使小學(xué)生認(rèn)知到三角形任意兩邊大于第三邊的特征，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)留下深刻的記憶。以此，不僅能夠有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還會(huì)使抽象的三角形數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀具體，令小學(xué)生的抽象思維及空間思維能力良好提升。

二、創(chuàng)設(shè)微課件，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，各科教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)都給予了足夠的關(guān)注。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中重要的一項(xiàng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也要注重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，才會(huì)緊跟教育政策的步伐，讓小學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。但數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度及抽象性，而且相對(duì)枯燥乏味，要有效引導(dǎo)其主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)和探索，教師要注重綜合小學(xué)生之間的力量和智慧，并為其創(chuàng)造便利的自主學(xué)習(xí)條件，在一定程度上降低數(shù)學(xué)知識(shí)難度，才會(huì)有效落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)[2]。

如，《小數(shù)的意義和性質(zhì)》一課，教師可以將關(guān)于小數(shù)計(jì)數(shù)單位、讀小數(shù)、寫(xiě)小數(shù)、小數(shù)大小比較等知識(shí)講解課程提前錄制成微視頻，再讓小學(xué)生與同桌一組，結(jié)合視頻及教材自主學(xué)習(xí)課程，并讓其在學(xué)習(xí)思考：“什么是四舍五入、保留一定的小數(shù)數(shù)位，計(jì)算小數(shù)的近似數(shù)？小數(shù)的意義是什么？”進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生深層交流探索。最后，再讓不同小學(xué)生分別表達(dá)對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，教師通過(guò)指導(dǎo)評(píng)價(jià)的方式，同時(shí)滲透正確的知識(shí)點(diǎn)。不僅會(huì)有效提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還會(huì)使其加深對(duì)小數(shù)知識(shí)的理解，系統(tǒng)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

三、構(gòu)建問(wèn)題情境，開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)尤為重要。教師需要讓小學(xué)生在課堂練習(xí)中充分應(yīng)用理論知識(shí)，才會(huì)讓其發(fā)現(xiàn)自身的不足之處及知識(shí)空白點(diǎn)。但往往教師在開(kāi)展課堂練習(xí)時(shí)，小學(xué)生并不能充分融入其中，而且容易因枯燥無(wú)趣形成消極心理。鑒于此，教師可以將課堂練習(xí)加以?xún)?yōu)化，以趣味比賽的方式代替以往機(jī)械、生硬的練習(xí)。不僅能夠有效引導(dǎo)小學(xué)生良好消化數(shù)學(xué)新知識(shí)，還能夠使課堂教學(xué)有效性明顯提高。除此之外，教師還需要注重提高比賽的趣味性和吸引力，可以利用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題以趣味的圖文、動(dòng)畫(huà)等方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，會(huì)將小學(xué)生充分吸引到比賽中。

如，《數(shù)學(xué)廣角──雞兔同籠》一課，課程具有一定的難度及課容量，而且邏輯性比較強(qiáng)。為了讓小學(xué)生良好掌握解題思路充分消化不同知識(shí)點(diǎn)，教師可以先利用多媒體呈現(xiàn)問(wèn)題內(nèi)容視頻：“五年級(jí)一班有37名同學(xué)去公園劃船，一共乘坐9條船，其中包括大船和小船兩種，大船每條船能坐5人，小船每條船能坐3人。大船和小船分別有幾條呢？”再引入數(shù)學(xué)比賽：“哪名同學(xué)最快速舉手，并能夠準(zhǔn)確表達(dá)解題思路及問(wèn)題答案就可以取勝，而且還能夠獲得精美禮品。”當(dāng)小學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答后，教師再呈現(xiàn)其他數(shù)學(xué)題，就會(huì)有效激發(fā)小學(xué)生的參賽興趣，并讓其積極主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)和演算。不僅其知識(shí)基礎(chǔ)會(huì)堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固，還會(huì)使教學(xué)成效明顯提高。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)為趣味的游戲，點(diǎn)燃小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，也可以將數(shù)學(xué)知識(shí)制作成微課件，輔助小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。或是在課堂實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多樣的問(wèn)題情境，吸引小學(xué)生主動(dòng)參與答題比賽等，不僅能夠在極大程度上提高課堂教學(xué)有效性及趣味性，還能夠使小學(xué)生的綜合素質(zhì)、數(shù)學(xué)知識(shí)水平等明顯提升。

參考文獻(xiàn)

[1]彭濤.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].讀寫(xiě)算，2021（34）：3-4.

[2]楊軍虎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（34）：32-33.