試談小學語文單元整體教學中提問策略的運用

盧衛民

摘 要：提問是課堂教學的重要組成部分，它能啟發學生思維、激發學習興趣，是學生主動學習原動力。在小學語文單元整體教學活動過程，教師為達成教學目標而設計的問題針對性、啟發性、指引性尤其重要。在單元整體教學中教師恰當運用提問策略，將語文教學課程進行優化整合，并對單元整體教學進行設計，讓學生能學會質疑，主動積極探索問題，培養學生問題意識，形成良好閱讀學習習慣，有助于提升課堂效率和效果，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文;單元教學;提問策略

引言

在小學語文教學中單元整體教學主要是將小學語文教材視為一個教學方式的載體，在單元整體教學中借助提問策略的運用來更好地激發學生對語文學習的求知欲。單元整體教學主要是將語文教材的教學內容進行分組，選擇每一單元中的提問訓練為主要線索，使之科學合理地開展小學語文單元整體教學。為了提問策略在小學語文單元整體教學中有效地運用，下文筆者將對小學語文單元整體教學的教學策略進行分析，為提問策略在小學語文單元整體教學的運用提供參考依據。

一、把握準問題范圍，引導正確應對問題，提高提問的針對性

在小學語文教學中教師為了能夠更好地借助提問策略提高語文教學提問的有效性，就需要語文教師對語文單元整體教學進行科學合理的設計，為學生對語文單元整體教學為學生提供問題思考和回答提供有效的條件。……