“心”實踐“心”的成果

韋炳才

摘 要：小學語文教育閱讀課是小學階段最主要的教育科目，從教學的視角來看，它是更高教育的基礎，是學校教育核心;從教育的視角來看，它是指導中小學成長，培育科學人生觀、價值理念的關鍵;從新時期新課標改革中對學校語文課教育的要求角度來看，它更注重于通過教師的活動提高學生的綜合應用能力和綜合素養。學校語文課老師必須改變傳統的教育觀點，用“心”實踐，才能獲得“心”的成效。把立德樹人當成自身的己任，是搞好學校語文課教育的根本重要。

關鍵詞：小學語文;立德樹人;方法與途徑

小學時期也是對學生進行常規教育的最基本時期，教學的效率與質量直接關乎并決定著學生多種行為習慣養成教育等思想優秀品質的產生與發揚，而現代小學語文教師在塑造學生思想精神品質與知識品行上也有著關鍵的作用，怎樣達到現代學校語文教育對于立德樹人的基本要求，現代學校語文教育又需要學生怎樣適應新情況、新特點，所有這些都必須小學教師從“心”上入手，去了解學生所需，去實現學生所求，去呵護學生所得。本文主要研究了現代學校文化教育的手段與方法方面的問題，有針對性地指出了怎樣進行用“心”實踐，使教育活動獲得“心”成果，使學生獲得“心”的能力。

一、構建了新型的師生關系———大大縮短了同學間距

在學校教育階段，語文老師通常都擔當了另一個角色———班長，而班長并不僅僅是班團體的領導人，更是學生的知心好友。首先，要以生為本，突出學生在教育中的主體，引導學生群體需要意識到學生群體才是課堂的主人，教學是為了提升自己素養與能力，但并非為了教學目的而學習，只有將教學的主體擺正，才可以縮短老師與學生群體之間的距離，學生群體也才能更樂于與教師溝通，從而才能更加積極地去教學;其次，經常與學生群體交流。教師也應當是孩子最好的朋友，尤其在初小學時期，孩子們關于學習、校園成長的觀點都是比較朦朧的，在心里也會有不少疑慮，在校園成長的重要時期，教師要用心去發現孩子的心理改變與行動變化，積極拉近教師，主動地去關心每一位孩子，讓孩子們感受到關心和存在，從而構建完整的人際交往，與老師的距離也就更親近，校園可以更健康、快樂地成長;最后，引導學生愛上學校語文課[1]。小學時期，語言對他們的發展至關重要，所以在教學上，必須使他們喜歡上語言，多和教師交流，滲透到整個課堂氛圍中，以此培養他們的興趣和創造力，他們隨著教師的影響與行動而和教師的接觸變得親密，從而達到小學語言的教育目標。

二、創新的小學語文教學法———注重立德樹人

“心”的實施，“心”的成效，首先表現在改變傳統的教學方式，采用更為科學有效、合理的教學方式，去引領學生、激勵學生、激勵學生，最后達到課堂教學總體目標[2]。首先，在教學活動中強化對立德樹人的教導，在傳統教學活動中，教師將自己的課堂教學重心放到了對教科書知識內容的講授上，而忽略了立德樹人教導，所以在“心”的實施中，教師就要強化課堂教學中的立德樹人教學內容，將課堂教學側重點放到了立德樹人上，并進行增設新的教學內容，進行更有效的德育教學，從而指導學生成人、成才;其次，從學校語文教材本身中挖掘立德樹人的語文課堂教學內涵，在文章的字里行間中，提煉出學生思維感情，吸收文字精髓。在教學中，每個學生的優點與特長都存在著巨大的差別，要做到有教無類，要主動地發現學生特點、發揮學生專長，把語文教學作為基礎性課程，不要單純地注重學生的個人成就，要將教育精神和重心放到怎樣培育學生成長，因為只有在個人成長的基礎上才能實現全面成才;最后，豐富內容，學校語文課本的內容畢竟有限，但現代社會不管在教學方法和內容上都大大超過了書本，因此教師要從紛亂蕪雜的教學內容中吸取精華，并指導學生養成現代道德風尚，成為對現代社會有益的人。

三、創設良好的教學環境———營造良好氛圍

課堂教學自然環境是學生的第二生長環境，從最初脫離學校到新的自然環境，同學會出現無所適從和不自在的情況，而學校語文老師則應自覺地努力營建新的氣氛和教室自然環境，并創建新的課堂教學環境，讓他們更快地適應到新的中去，并以此帶動學生的積極學習[3]。其一，做好課堂教學互動，落實學校課堂上“以生為本”的教育觀念，引領他們做好課堂教學的“小主角”;第二，重視團隊觀念，一方面訓練學生的協調意識，另一方面培養學生的人際交往意識，這對于對立德樹人教學而言十分重要，因此，在小學語文教學活動時，有組織地開展課堂活動，每個學生都在游戲中要充當自己的小配角，學生只有合作才能獲得勝利。具體的實踐活動，如誦讀古詩接龍、全國小辯論賽等。

結束語

在實現立德樹人思想的途徑方面，我尚有很長的一段路要去探尋，但是在語文教育上，應該針對學生們的實際狀況，不斷地探索，努力尋求新型的教學途徑，將他們培育成為對社會、對祖國都有益的人。我認為未來在我用心教學的前提下，他們定能茁壯成長，成人成才，并取得了“心”的成就。

參考文獻

[1]龍柯羽. 探究小學語文立德樹人的實踐路徑[J]. 中外交流，2019，26（31）：141.

[2] 季登權. 小學語文立德樹人實現路徑探究[J]. 小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（11）：7，5.

[3] 王云香. 小學語文立德樹人的方法與途徑[J]. 中外交流，2019，26（15）：84.