淺談新課程標準下的初中音樂教學

舒適

摘 要：伴隨新課程的改革，音樂核心素養培養至關重要。但是目前我國的初中音樂課程開展還存在著眾多的問題。本文主要研究初中音樂課堂與藝術核心素養培育的。教師需要發揮學生的主體地位，利用實踐活動指導音樂學習，注重培養學生的音樂情感體驗。增強學生對于音樂文化的理解，積極的改善教學的方式。

關鍵詞：初中音樂;音樂教育;核心素養

伴隨著新課程改革，音樂教育在不斷的革新，需要尊重學生之間的差異性，讓學生在學習的過程中充分發揮自身的創造性。但是目前的初中教音樂教育仍然停留在初級階段。幫助學生聽歌識曲，過分夸大教師在教學中的作用，不能夠使學生的創造性積極發揮。因此需要改變傳統應試教育的弊端，重視音樂核心素養的培養。在課堂上通過構建多元化的互動方式提升學生在音樂課堂上的參與度和積極性，從而使學生在課堂上不是被動的被灌輸知識，應該將激發學生的內心音樂興趣。

一、初中音樂課堂教學的現狀。

1.學生參與度不高。在中學的課堂上，由于學生所學的科目較多、學業繁重，音樂課程往往只是作為副課內容，緩解學生的課程壓力，這是對音樂課堂的錯誤認識，但這也導致了學生在課堂上的參與度不高。并且，音樂作為藝術課程，課堂氛圍不比其它學科嚴肅莊重，而是更加具自由、歡快，這讓學生處于這一環境中享受音樂和輕松的學習氛圍，減少了課堂參與感，并在一直以來的教學實踐中形成了這樣的習慣。……