讓語文素養(yǎng)在綜合實踐活動中落地生根

高月鳳

語文綜合實踐是一項非常重要的教學(xué)手段，在開展語文綜合實踐活動的過程中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)非常重要。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生的技能能夠得到顯著提高。在目前的語文教學(xué)中，綜合實踐活動一直是教師較為關(guān)注的重要部分，但是多數(shù)語文綜合實踐活動較為膚淺。一些教師對語文綜合實踐的真正意義缺乏認識，導(dǎo)致許多語文綜合實踐活動效率低下。本文主要介紹語文實踐活動的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的建議，以期提高實踐活動的影響力。

一、活化語文課內(nèi)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)開放的語文實踐情境課堂

在核心素養(yǎng)背景下，完成語文教學(xué)目標(biāo)需要結(jié)合課本內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，語文教師可以在教學(xué)中融入開放的教學(xué)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將學(xué)生的生活經(jīng)歷與教材內(nèi)容相結(jié)合，建立情境課堂，讓學(xué)生融入情境之中，從而提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

例如教學(xué)《世紀寶鼎》時，教師可以利用多媒體播放鼎的視頻或圖片，讓學(xué)生了解鼎的歷史文化背景、生產(chǎn)過程等內(nèi)容。然后教師可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，各小組要充分利用多媒體設(shè)備、課文內(nèi)容等繪制出一幅關(guān)于鼎的繪畫作品，然后對繪畫內(nèi)容進行寫作，以此來讓學(xué)生提高對鼎的了解和認識，從而實現(xiàn)教學(xué)理論與實踐的結(jié)合。又如在講完《少年閏土》的課文以后，教師可以鼓勵學(xué)生進行角色扮演，對課文中的看瓜、刺猹等內(nèi)容，學(xué)生要把握好角色特征，處理故事細節(jié)，并設(shè)計舞臺道具進行表演。學(xué)生在表演過程中，情緒達到了頂峰，并完全融入了劇情，從而在不知不覺中提高了自己的認知，逐漸形成良好的道德品質(zhì)。

二、拓展語文學(xué)習(xí)渠道，開展專題型語文實踐活動

首先，拓展課外閱讀。由于教科書只提供了幾個需要學(xué)習(xí)的典型例子，只涉及基本的知識。而課外學(xué)習(xí)空間廣闊，充滿無限可能。課后閱讀是語文學(xué)習(xí)中常見的學(xué)習(xí)活動，語文教師應(yīng)以教材為橋梁，組織學(xué)生開展全面的閱讀活動。例如課文《林海》的教學(xué)完成以后，教師可以組織學(xué)生開展對祖國的風(fēng)景名勝了解多少的活動，鼓勵小學(xué)生搜集我國的風(fēng)景名勝的相關(guān)資料，然后讓學(xué)生對搜集到的資料進行整理，可以用講故事的方式，也可以將其寫出來等。然后教師組織學(xué)生對搜集的內(nèi)容進行評比，以此提高小學(xué)生參與實踐活動的積極性。

其次，指導(dǎo)編輯手抄報，培養(yǎng)學(xué)生動手抄報的能力。例如在“我是一個小編輯”的實踐活動中，學(xué)生可以自由組合，在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作內(nèi)容豐富、圖文豐富的各種手抄報。教師可以對學(xué)生的設(shè)計作品進行評估，并將優(yōu)秀作品張貼在公告欄上，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。開展語文實踐活動，不僅能夠提高學(xué)生的操作能力，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、協(xié)作精神等，全面促進小學(xué)生的綜合發(fā)展，為小學(xué)生奠定良好的語文實踐基礎(chǔ)發(fā)揮重要的作用。

三、結(jié)合小學(xué)語文開放性的特征開展活動

首先，在新課程改革的背景下，語文課程逐漸具有開放性、層次性、趣味性和實踐性的特點，開放管理的引入極大地豐富了小學(xué)管理的內(nèi)涵。開放式操作一般強調(diào)學(xué)生的操作、探索等社會體驗活動，這與綜合實踐活動的實施模式是一致的。因此，教師可以將開放課程的設(shè)計、實施與綜合實踐活動的構(gòu)思、實施結(jié)合起來。例如在學(xué)習(xí)了關(guān)于植物的課文后，教師可以分配一些活動任務(wù)，如觀察、研究和理解書中描述的植物。學(xué)生要觀察、學(xué)習(xí)、理解自然，必須運用綜合實踐活動的方法，補充、整理、探索大自然中的奧秘，加強對大自然的熱愛之情，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

其次，組織開放式閱讀和寫作練習(xí)。社會是一所大學(xué)，教師應(yīng)該利用這一資源，將在課文中學(xué)習(xí)到的知識擴展到學(xué)生的課外實踐活動中，促使學(xué)生閱讀相似的參考書目、文章，比較其中的差異，深化自己的認知。培養(yǎng)學(xué)生觀察和書寫具有真實情感的文章的能力，是小學(xué)寫作課程教學(xué)的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生觀察周圍發(fā)生的事情，加深對生活的認識和了解。教師可以設(shè)計開放式的作業(yè)，如“我今天的變化”“學(xué)校的某某活動”等，讓學(xué)生寫一系列的觀察日志，這些寫作題材能夠提高學(xué)生的觀察力和表達能力，從而促進小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。