高中語文寫作教學方法的探討

習琪

摘要：語文是高中教育階段的主要內容之一，學生的語文水平直接關系到對其他各科的理解。寫作能力對學生也是非常重要的，寫作與學生的思維能力息息相關。但就目前來看，高中語文寫作的教學仍然存在很多問題，為此，本文將與大家一同探討高中語文寫作教學的方法。

關鍵詞：高中語文;寫作;教學方法

加里寧曾言：教育是一種艱巨的事業。優秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。在高中語文的教學中，作文教學是很重要的一項內容，但這也通常是高中語文教師最頭痛的一點。我們知道高中的教育最終目的是為了應對高考，在考場上學生們需要在最短時間內想出問題的最優解。而語文考試中的壓軸大題——作文，更是需要學生在短時間內確定寫作方向、寫作主題、寫作內容，這一切對學生來說也是一大挑戰。所以為了讓學生們在考場上遇到作文時不慌張不膽怯，我們教師需要在平時的教學中盡量幫學生們解決寫作問題，讓學生們愛上寫作。我們教師還應該擁有積極樂觀的心態，努力提高寫作教學水平。

一、高中語文寫作現存的教學難點

（一）學校開設的寫作教學課程少，學生寫作時間不充足

在高中語文教學中，寫作雖然占比很大，對學生來說比較重要，但是語文寫作并沒有受到太多的關注。學生對寫作興趣不高，平常練習語文題的時候，并不會主動去接觸寫作這一板塊，他們大多都不愿意主動進行寫作，學生們都是抱著能不寫作文就不寫作文的心態。所以學生練習寫作的時間太少，遠遠不足以達到熟能生巧的地步。同時，學校為了能減輕學生與教師的負擔，相應的也會減少開設語文作文教學的課程，這就使得教師指導學生寫作的機會少，教師為學生們講解寫作技巧的時間也很少。

（二）學生對寫作的興趣低，并且學生的閱讀時間少，積累的寫作素材少

在高中語文的學習過程中，很多學生覺得語文寫作難度較大，對其興趣偏低。可是一般而言，學生是寫作的主體，其興趣決定了寫作質量的好壞。高中階段的寫作，一篇文章最低八百字，學生一看到字數要求時就會產生惰性心理，再加上學生的寫作技巧與寫作思維都還有待提升，這樣他們就會不由自主的產生放棄的想法，因此對寫作無法產生熱情，沒有以積極的態度來對待寫作，由此學生自然寫不出一篇質量上乘的文章出來。再加上高中階段的時間非常緊張，學生們進行大量的課堂學習就已經非常疲勞了，還要在下課時間解決課后作業，因此，大部分高中學生閱讀時間非常少有的學生甚至沒有。這就使得學生儲備的寫作素材非常少，學生們在實際動筆寫作時，往往不知道應該寫什么，腦海里沒法浮現正確的寫作素材，寫作時間也被大大延長。

（三）學生對自己寫作中出現的問題不能及時發現，不能及時改正

寫作是一個長期的過程，學生寫完一篇文章后需要反復思考內容是否合理，內容是否緊扣主題，內容是否有深意有道理等?？墒菍W生經驗不足，自己在寫作過程中出現的問題不能及時察覺到，就無法改正錯誤，而這樣的問題就會不斷被學生帶入之后的文章里，這樣就導致學生的寫作水平無法得到提升。

（四）學生們寫作時間太長，無法在規定時間內完成

考試是有時間限制的，所以這就需要學生在短時間內完成一篇優秀文章。這一要求讓大多數學生在考語文時時間緊張，他們會感到時間的無形壓力，就會使他們思維混亂，無法集中注意力，這樣考生就無法完成高質量的文章。

二、高中語文寫作教學方法

（一）教師可以多開設閱讀課、寫作課，增加學生寫作時間

一個人不管是做什么都需要要反復練習來達成最終目標。學生學習時需要反復理解知識點，需要不斷刷題來達成高分的目的。寫作是一個復雜的過程，更是需要反復練習，教師應該多為學生開設閱讀課、寫作課，多帶領學生寫作文，讓學生熟悉寫作流程與不同的寫作方法。當學生們接觸寫作的時間變多后，自然會主動去關注寫作，對寫作的興趣也自然會提高。這樣，學生對待寫作的態度就會逐漸發生改變，學生們掌握的寫作技巧也會不斷得到豐富，他們在寫作時還會不斷主動思考“最優解”，因此他們的文章質量也會大幅度提升。

（二）為學生提供多種多樣的閱讀素材和社會熱點

教師在開設閱讀課的同時，還可以為學生們提供多種多樣的與寫作相關的社會熱點素材。教師還可以給學生講解素材的現實意義和可適用的主題。還可以讓學生關注熱點，養成寫實時熱評的習慣。我們知道高中學習的最終目的之一是讓學生順利通過高考，現在教育不斷改革，高考也不斷發生改變。所以學生們需要一直關注社會熱點和國家現狀，可是整日都要學習的學生該如何做到與時俱進，了解國家現狀和社會熱點呢？教師作為學生的引導者，應為學生提供了解途徑。教師可以讓學生觀看實時新聞，引導學生了解社會大事，教師還可以為學生提供社會熱點問題，讓學生深入思考。教師可以幫助學生養成寫實時熱評的習慣，從而讓學生不斷思考問題，提高思維活躍度，擴大對社會的認知。這樣學生在遇到有關社會熱點的作文題目時不會迷茫不會無措，并且學生在寫這一類作文時會有自己的獨到見解。

（三）學生每次寫作后教師仔細點評或讓學生間互相點評

犯錯誤不可怕，可怕的是不知道自己有錯誤。所以，教師作為經驗充足的引導者，應認真仔細點評學生文章，提出學生的優點進行夸獎，同時提出存在的問題并為學生提供解決方案。同時，教師還可以讓學生們相互點評，讓學生了解他人的文章風格，學生之間互相點評可以讓學生汲取別人的優點，警惕別人出現的問題，防止此類問題出現在自己的文章里。

（四）讓學生養成定時完成一篇作文的習慣

雖然寫作需要靈感的迸發，但是我們的教學的目標職業是順利通過考試，因此，作為教師的我們應該重視學生寫作時間的限制，教師們應該在平時寫作時要求嚴格一點，像考試時一樣規定寫作時間，讓學生們在平時寫作時就有緊迫感，讓學生們學會控制寫作時間。這樣，學生在考試時就不會浪費時間來做某些無用功，不會因為時間原因而慌張，無法集中注意力來寫作文。

三、結束語

語文是學好所有學科的基礎，學生的語文理解能力會影響其他學科的學習，而其中寫作能力的重要性是顯而易見的。寫作不像其它的學習可以有捷徑或速成的方法，寫作能力的培養不能一蹴而就，需要長期積累不斷沉淀。所以，教師們應該堅持幫助學生提高寫作水平的決心與信念。為此，教師們要不斷改善自己的教學方法，提高教學的靈活度，提高教學質量，幫助學生提高對寫作的興趣，積累寫作素材，培養良好的寫作習慣，培養寫作思維，提高寫作的能力。

參考文獻：

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