高中政治趣味課堂構建研究

孔馨澔

摘要：興趣作為學生成長進步過程中不容忽視的重要因素，對于每個階段學生學習的有效性都產生了重大的影響。隨著我國教育改革進程的不斷深化，教學形式在發生悄然的變化。每個階段，各個學科教師在教學中創新思維的發散，為學生帶來了更加新穎的學習體驗。政治課堂作為學生價值觀念樹立和引導的重要途徑，教學形式的創新更是不可避免的。政治學科本身知識的內容是嚴肅的、呆板的，為了讓學生更好地理解和掌握，教師可以將更加趣味性的教學形式引入到課堂上，讓條條框框嚴謹的政治知識變得更加鮮活生動起來。筆者以高中政治趣味課堂的構建為切入點，進行了深入的探究。

關鍵詞：高中政治;趣味課堂;構建

高中階段的學生處于人生重要的轉折時期，經過了中小學階段知識的積累和生活經驗的疊加，在學習過程中對于知識的認知更加的個性化。高中生的個人價值觀念已經逐漸成形，思維意識更加清晰，在學習過程中，對于知識解讀形式的要求也越來越高。隨著高中趣味化課程的構建，教師將興趣作為政治知識解讀的重要支點，將更加趣味化的內容，通過更加趣味化的形式，展現在學生面前，不僅有效地緩解了學生在高中政治學科學習中的壓力，更為學生學習思維的活躍做出了貢獻。

一、引入更加趣味化的內容

政治知識本身的屬性是非常嚴謹的，這樣的知識點對于學生學習來說缺乏一定的趣味性。傳統教學中，教師在進行高中政治學科的教學時大都選擇照本宣科的形式，或者單純的文字講解，目的是讓學生更加全面地理解政治教材中的內容。這樣呆板的教學形式，在很大程度上影響了政治學科教學的有效性，以至于很多學生覺得政治學科學習的難度非常高，需要死記硬背的內容太多，學習效果更是差強人意。在新教育理念的指導下，教學創新成為各個階段、各個學科教學的主基調。高中政治學科的教師更是將趣味化的政治教學內容引入到了課堂上，為高中政治趣味課堂的構建奠定了基礎。教師在進行趣味內容的引入時，首先要立足于教材，其次要結合學生的學習興趣點，在兩者融合的基礎上，實現教學內容的趣味化。譬如在學習“人民當家做主”這一章節的內容時，教師可以將與該主題相關的視頻引入到課堂上。比如自新中國成立以來，我國勞動人民從生活條件到生活地位上的變化，通過視頻的形式以遞進的方式呈現在學生面前，讓學生更加形象的知道什么是真正意義上的人民當家做主。在鮮活的知識解讀形式中，讓學生更加深入地理解政治教學的內容。

二、創設更加趣味化的形式

整個教學活動設計中，教學內容是基礎，教學形式是途徑。內容固然重要，但是途徑卻決定著學生能否更加牢固全面地掌握知識的內容。政治學科本身文字敘述性的知識占比是非常高的，為了讓學生更加牢固全面地掌握繁雜的知識點，教師可以通過創設趣味性的教學形式引導學生，讓學生走進知識內部，調動自身主觀能動性，以更加積極的態度參與到知識內容的探究中。在趣味化的教學活動中學生不僅對于內容掌握得更加牢固，并且能夠從自身學習意識出發，對于政治學習萌生更加強烈的好奇心。譬如在學習“全面依法治國”的相關內容時，教師可以從法治中國建設多元化這一知識角度出發，通過有獎知識競賽的形式來組織學生開展內容學習。首先，教師可以要求學生通過自主閱讀，對依法治國的方式、內容以及角度進行初步的了解，然后根據教學大綱中規定的教學目標進行題目的編寫，將整個課堂變成一個小型的知識競賽場。在有獎競賽中實施積分制，每答對一道題得一分，最后分數累計最高的學生，教師可以給予實質性的獎勵。這樣趣味化的形式，不僅鼓勵了學生自主學習，讓學生在學習中收獲了完全不同的學習體驗。同時，對于全面依法治國的內容和角度以及其基本要求掌握得更加牢固。

三、充分發揮學生主體

新課程改革中，對于學生在學習過程中的主體地位有了明確的規定，高中階段的學生本身個人意識發展已經相當完整，因此在課堂上調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用是非常有必要的。高中政治課堂作為學生價值觀念輸出的重要途徑，不僅是學生價值觀念樹立的正確引導，更是學生進入社會的認知基礎構建前提。在高中政治課堂教學中，只有充分地發揮了學生的主體作用，才能夠讓學生從自我角度出發，更加全面深入地理解政治教學的目的和意義，才能夠真正發揮政治對于學生成長為合格的社會主義接班人的促進作用。譬如在學習“文化傳承與文化創新”的相關內容時，為了讓學生更加全面地理解中華傳統文化傳承與創新的重要性，教師可以從學生主體出發，以文化內容的藝術性為趣味課堂構建的切入，鼓勵學生從個人角度出發，將自己對于文化傳承的理解進行形象地展示。教師可以組織以學生開展以“文化傳承和創新”為主題的演講活動，結合教材中有關中華傳統文化傳承的相關內容，要求學生以演講稿的形式進行語言的組織和個人觀點的輸出，將自己對于文化傳承的理解完整地表達出來。在個人觀點形成的過程中，學生的主體性地位得以彰顯。

結語

高中政治學科教學中趣味課堂的構建，不僅為學生政治內容的學習提供了更加多元化的形式，并且將政治內容進行了趣味化的解讀，點燃了學生的學習興趣，讓學生以更加積極向上的態度參與到政治學習中，更加深刻地感受到作為社會主義接班人肩上的責任。

參考文獻：

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