芻議初中語文閱讀教學方法

熊小玲

摘要：閱讀教學是初中語文教學的一個重要組成部分，它是學生獲得知識、提高學生綜合素質的主要途徑。在新的課程理念下，我們應該重視閱讀的質量，改善教學方法，從而有效地提升閱讀的效果。文章主要從提初初中語文閱讀效率的幾個方面進行了探討。

關鍵詞：語文閱讀;有效性;策略

從總體上看，目前的初中語文閱讀教學水平與以前相比有了很大的提高，同時也受到了家長和老師們的高度關注。然而，在初中語文閱讀教學中，我們也必須正視它的不足。目前，許多語文教師對提高閱讀教學質量的意識不強，對提高閱讀教學的方法也不夠重視。在當前新課程改革的緊要關頭，如何有效地提升初中語文閱讀的效果，是一個值得我們深思的問題。

一、語文閱讀教學存在的一些問題

培根說讀書是人類進步的階梯。學生只有通過大量的閱讀，才能開闊眼界，增長見識，弘揚中華傳統文化。高中語文閱讀教學是培養學生良好閱讀習慣的重要一步，但學生閱讀能力的下降值得我們關注和反省。主要表現在四個方面：（1）學生閱讀量不高;（2）學生不愿意花大量時間閱讀;（3）學生注意力不集中，不按質量和興趣閱讀;（4）學生由于課外閱讀的投資較低，他們覺得花錢玩游戲比購買課外閱讀書更好。

二、初中語文閱讀教學現狀探析

1.“應試”的觀念根植于教育之中，教學費時費力，效果不佳

由于受應試思維的影響，初中的閱讀教學雖然做了周密的布置，但效果并不明顯，特別是在學習過程中，忽視了許多現實問題，把大量的時間和精力用在了題目上，而把考試題做的太多，而忽視了學生的實際能力和需要，造成了學生的逆反心理。這種做法會限制學生的積極性、創造性，從而使他們很難提高自己的語文閱讀水平。

2.初中語文教師的閱讀能力差，直接影響到了學生的閱讀興趣

教師在閱讀初中語文教科書時，常常會把教科書上的固定答案復述出來，但在課堂上，教師卻不能主動引導，要用大量的詞匯進行引導，使他們的觀點與老師的觀點相吻合，而不是正確的。這一做法和標準會使學生的主體性受到極大的傷害，使其思維和創新能力受到制約，進而影響到他們的閱讀水平。

3.初中語文教師在閱讀方面的教學方法上的不合理，致使閱讀材料的總體缺失

閱讀教學中存在的問題主要有：教師與學生的活動量呈反比，學生與學生的交流較多，學生與老師的交談較少，老師分析、挖掘閱讀材料，掌握閱讀語文的含義指導學生分析，靈活掌握的知識。這樣的教學方法會讓學生沒有足夠的時間和精力去冷靜地去領會課本中的意思，也就不知道自己閱讀的是什么。所以，老師要從學生的視角，積極地引導學生認識、理解。目前我國的語文閱讀現狀，主要是由于不適當的語文教學忽略了它的整體性質，導致目前的閱讀內容零散，不注重重點，使閱讀與詞匯之間的聯系變得不密切，使學生的閱讀興趣下降，不能促進閱讀能力的提高。

三、初中語文閱讀課的問題及解決辦法

在語文閱讀教學中，應積極培養學生的閱讀興趣，引導他們感受語文的魅力，感受文本的內涵，從而達到身臨其境、與讀者心連心的目的。

1.豐富的圖書展示，精心設計讀書環境

在傳統的初中語文教學中，教師往往是引導學生朗讀，其方法和方法相對單一，造成閱讀的單調，學生的自主性和積極性、被動、機械化的朗讀難以與學生產生共鳴，更不要說讀書的快樂了，更不能提高學生的思維能力、審美能力和認知能力。在讀書時，要善于利用多種讀本，細心地構思各種情景，以調動學生的閱讀興致，讓他們專心于讀書，認真地思索，提高自己的思維能力、審美能力和思維能力。

2.激發學生學習語文的積極性

教師的愛好是一位好教師，而初中的教學亦是如此。在語文閱讀教學中，培養學生的閱讀興趣是提高學生語文閱讀能力的有效途徑。只有通過自己的經驗，學生們才能真正地記憶。因此，在教學中應主動引導學生進行探究與反思，使其能充分地體會到主體的作用，從而使其產生閱讀的興趣。所以，如何讓孩子們在讀書的時候更開心？人各有個性，各有嗜好，各有想法，各有行事。因此，要充分認識學生，針對學生的具體情況，采取多種方式來激發學生的學習熱情。被動式的學習轉變為積極的學習。

3.使學生能夠充分體會語文的閱讀

在學校中，學生是主體，在學校中起著領導作用。在閱讀教學中，教師要對教材進行合理的編排，使其與讀者的需要相適應，才能提高學生的閱讀能力，取得良好的學習效果。教師要從學生的個性出發，從更高的層次去了解閱讀的內容、情感、人生觀，從而加深對閱讀的認識和認識，從而影響學生的情感、生活態度、人生觀的形成。所以，要讓學生盡快地投入到學習的過程中，并從中感受到其中的快樂，是保證閱讀過程中的一個重要因素。

4.擴大文學鑒賞領域

在實現開放閱讀的前提下，應擺脫“封閉性閱讀”，并在此基礎上繼續發揚以提高文學鑒賞水平為目的的傳統。同時，要拓寬文學鑒賞領域。在教學中，不能用“以本為本”、“以素材為素材”，以教材為中心，以數據為分支，以學生視角為枝葉。我們要讓學生多角度、多層次地思考。第二條總目標：理解中華文化的浩瀚和豐富，吸收人類的優秀文化。中華的文化廣袤無垠，每個教材都只是簡單地挑選出一小部分，光靠課本就很難看懂。同樣，不管是哪種文化現象，教材中的觀點都是有差異的，要讓學生理解，就得用這個素材來激發他們的思維。教師自己也要了解，在公開的教室里，將別人的意見強行灌輸到別人身上是行不通的。

5.增加語文教學方法的多樣化

教師要改善初中語文閱讀的教學方法和方法，從開放性的視角出發，用多元的思維來提升閱讀的效果。俗話說，學生最好的教師就是興趣。要想有效地提高語文閱讀的質量，必須從培養學生的閱讀興趣入手，調動他們的學習積極性，從而使他們的閱讀能力得到很大的提升。在初中階段，老師應該了解到高考帶來的巨大壓力，所以他們的學業負擔很大，作業也很繁雜，每個科目的平均學習時間都很有限，所以在這種情況下，要想節省時間，就必須要把閱讀的效率提高到最大。

結語

初中語文的語文閱讀課對提高語文素質、提高語文素養具有重要意義，應持續地探討與研究適宜于初中語文的途徑與途徑，為語文教育的發展作出持續的努力。

參考文獻：

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