小學數學教學管理辦法創新研究

馬依沙·熱依汗

摘要：小學數學科目是小學教學系統中的基礎科目，它能有效的培養廣大中小學生們形成正確的數學學習思維，提升同學們的數學核心素養。現階段的課堂教學中依然存在一些不可避免的問題，造成教師的課堂教學品質與效率受到了影響，學生們對數學課堂的興趣也逐漸下降，針對這些問題，小學數學教師務必要積極革新出先進的教學管理理念，重視學生們的實際情況，鼓勵他們主動展示出作為課堂主體的地位，且促進學生們積極發現參與數學課堂上的濃厚樂趣，從而積極參與到學習中，提升數學教師的課堂教學質量與效率。

關鍵詞：小學數學;教學管理;策略

一、創新教學管理觀念

小學數學教師開展課堂教學管理的主要目的，歸根究底是為了更加關注廣大學生們的課堂主體位置，展示出同學們的主觀能動性，使學生們能夠做到實現全面的自我管理。基于此，小學數學老師需要將教學管理的重點落在學生們身上，始終堅持以學生們根本的觀念，運用合理的恰當的創新的教學管理觀念，提升對學生們思想以及學習的管理，設計科學的計劃，促進學生們形成科學的學習目標，不斷增強自身的學習效率，幫助學生們形成數學核心素養。廣大老師們要重視學生們的實際學習現狀，結合他們所熟悉的日常生活實際，設計最佳的教學管理辦法，使學生們的學習能夠和生活相融合，鍛煉學生們學會運用所學的知識解決生活實際問題的能力[1]。比如，在學習《克與千克》的章節知識時，教師們就要重視廣大小學生的課堂主體地位，在實際教學中彰顯出他們的主觀能動性，讓學生們根據教師提出的問題主動自主的思考與探究。生活中常見的計量重量的單位有哪些？學生們會發揮自己的想象力，結合自己的生活實際去思考，這樣能激發學生們對數學內容的強烈興趣。另外，教師還能為學生們設計不同的小組，鼓勵學生們互相之間進行聯系與交流，這樣能夠改善課堂的氛圍，進一步提升學生們的課堂學習效率。

二、增加數學課堂的互動交流

小學生們缺乏完善的學習水平，自身的學習注意力很難長時間的集中，倘若教師們在實際教學的時候，要求學生們必須始終集中注意力，庭教師講解，那么學生們會認為數學課堂上十分枯燥乏味的，從而失去了自主思考的意識，對數學課堂失去了學習動力。基于此，教師們要為學生創造和諧、輕松的氛圍，增加學生們之間的互動與交流。教師在面對學生們的時候，要保持平等、耐心，主動了解學生們，而不是單純的給學生們提出問題，讓學生去思考，而是需要學生們敢于主動發表自己的見解等。例如，在學習教材上關于《圖形的運動》的時候，教師就可以給學生們提出問題，讓學生們思考常見的關于對稱、平移以及旋轉的圖形都有哪些？學生們就會發揮自己的想象力，結合對稱、平移和旋轉的特點思考常見的生活中的圖形，比如推拉的門窗、摩天輪等，同時，教師還能結合先進的多媒體信息技術給學生們播放展示一些常見的動態圖片，讓學生們思考劃分不同的圖形運動的種類，這樣的教學方法，可以激發學生們對數學知識的探究興趣，在輕松、形象、多姿多彩的氛圍中，更好的融入進學習中，發揮自己的主觀能動性，實現事半功倍的實際教學效果。

三、開展綜合全面的教學評價

隨著素質教育以及雙減政策在教育界的進一步推進，廣大任課教師要全面的做好課堂教學后期工作，實施全面的教學評價，提升課堂教學的實際效率與品質。小學數學教師對同學們的綜合評價，能夠幫助學生們對學好數學形成強烈的自信心，愿意積極參與到數學知識的學習中，調動起學生們的學習動力，還能不斷的完善學生們的已有的數學思維，提升數學教學管理的效果。基于此，教師們必須積極改變以往的教學管理方法，依據廣大小學生們的實際需要，融合不同的教學管理辦法，針對不同的角度，實施全面的綜合的評價，使學生們可以真正的意識到自己在學習中具有的不足之處，有針對性的進行糾正與提升。同時，廣大數學老師還需要依據學生們的不同學習情況，實施有層次的評價方案，以免對不同學習層次的學生們造成嚴重的學習壓力，打擊了他們的學習信心，如此才可以保障學生們的科學合理的教學管理，促進學生們形成有效的數學核心素養[2]。比如，在學習《小小設計師》的時候，很多學生其實對軸對稱、平移以及旋轉的概念和特點沒有形成十分透徹的認識，時常會出現無法劃分清楚的混淆現象。這時，教師不能直接的否定學生，而是需要及時給予他們安慰，讓他們聯想生活中常見的具有明顯特點的旋轉、對稱和平移現象，一步步進行區分。這樣做不但沒有傷害上述學生的自信心與自尊心，還能讓他們認識到自己存在的問題，從而有效的提升針對性學習的效率。

結束語：

總而言之，小學數學教師在進行課堂教學管理的時候，要充分重視創新自身的教學觀念，運用多樣化的教學模式，尊重廣大小學生的課堂學習主體地位，輔助學生們形成良好的正確的課堂學習習慣與學習方法。數學老師要結合數學教材上的內容，深刻發揮教材中充滿趣味性的內容，設計符合學生們設計學習情況的教學辦法，讓學生們在學習中感受到數學學科蘊含的深刻魅力，提升自身的數學學習素養。

參考文獻：

[1]趙淑惠.小學數學教學管理辦法創新探究[C]//.2022智慧校園文化建設與教育發展高峰論壇論文集.[出版者不詳]，2022：2303-2307.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.006491.

[2]徐曉慧.小學數學教學管理辦法的創新探討[J].山西青年，2021（08）：195-196.