構建初中音樂快樂課堂

成永勝

摘要：校園是教師教書育人的主要場地，對中小學生的健康成長起著巨大影響。但近年來，由于中國經濟社會的迅速發(fā)展，對傳統(tǒng)的單一文化教育方式愈來愈不滿足，學校教育也越來越引起了人們的重視。而隨著中國教育的發(fā)展，學校必須讓學生達到全方位發(fā)展。而初中教育是中國學生學習與發(fā)展的關鍵一步，音樂教育作為美育、德育、智育的重要組成部分，是國家意志的體現(xiàn)，是初中教育不可缺少的內容，是其他學科無法替代的。因此，正文以當前的教育形式為基點，對如何建構初中音樂快樂課堂作出論述。

關鍵詞：初中;音樂;快樂課堂;研究與策略

引言：通過初中教育改革的深入推進，通過在音樂教育過程中營造快樂課堂，讓學生在課堂上產生濃厚的學習興趣，從而更專注于課堂。教師需要優(yōu)化音樂教育思維，以音樂為主，以學生為中心，將有趣的方法引入音樂教育，這不僅可以優(yōu)化了初中音樂課堂的教育效果，也讓學生在音樂課堂中體驗到無盡的快樂。

一、初中音樂教學中存在的問題

（1）學校缺少對音樂教學的重視

確保學生音樂教學的重視非常重要，因為現(xiàn)在大多數(shù)學校都認為入學率決定學校的實力，但是因為家長、社會、學校過于關注學生的成績表現(xiàn)，而忽略了素質教育的重要性。導致有一些學校偏重文化課，不重視音樂課，甚至有的學校為了提高學生的成績違背國家意志而不開設音樂課程，而這種觀念對學生的全面發(fā)展構成了重大障礙。

（2）師資力量不足

音樂并不像說起來那樣容易，音樂教師必須把歌曲、樂曲、創(chuàng)作與表現(xiàn)、知識技能等有機融合于課堂教學當之中，使學生了解音樂要素的作用，掌握音樂知識與技能，引導學生產生濃厚的學習興趣與動力，從而今后用所學的知識與技能應用到自主學習當中。而現(xiàn)在的問題則是國內中學音樂教育師資嚴重匱乏，相當部分的音樂教育老師都并非專業(yè)人士，而部分中學里甚至有其他文化課教師講授歌曲，如此一來使很難開展正規(guī)的音樂教育。

（3）教學方法不科學

教師在初中音樂教育中起著非常重要的作用，學生的學習成果直接關系到教師的教育能力。然而，現(xiàn)在部分音樂教師在使用教學方法方面存在問題。例如，教師在實際的教育過程中很少或根本沒有與學生互動，這使得音樂課堂變得沉悶，阻礙了學生的學習。很多年輕教師的教學方法完全是套路，無法提高教學效率。

二、中學音樂教育與快樂課堂建設對策

快樂教學作為一種有效、科學、實用的教學方法符合現(xiàn)代中國教育的實際需要。因此，中學的音樂教師們在實際課堂教學過程中應當引進全新的音樂教學模式，給學生們創(chuàng)造愉悅的音樂教學課堂從而提高學生的學習興趣，提升學習效率。

（1）巧用樂器等器材激發(fā)興趣

對于人們而言，音樂是美妙的，旋律卻是看不見也摸不到的。但你必須用身心去感受它。人們聆聽音樂的過程，就是一次美的盛宴。而樂器是音樂的傳遞者，人們所聆聽的美妙旋律可以直接在樂器上表現(xiàn)出來的。考慮到這一點，創(chuàng)設快樂教學的第一步可以用樂器等音樂器材來幫助它。學校也可以適當選用課堂需要的樂器教學器材。在具體課堂上，教師根據(jù)需要引導學生如何演奏歌曲，以激發(fā)學生對音樂學習的積極性。而假如學生也具有了相應的音樂表演能力，教師還應該布置與學生有關的音樂作業(yè)。例如在如今的音樂課中，教師可以學習《七子之歌》時，把該歌曲的旋律練習內容留做給學生的音樂作業(yè)，如此一來不僅調動了學生的音樂學習興趣，也激發(fā)了課堂氣氛，而且在一定程度上提高了學生的審美能力，有效地培養(yǎng)了學生的音樂品味。

（2）用小組模式開展教學

教師科學地把學校班級學生分為幾個小組，但要保證每個群的數(shù)量和能力都一致。比如，每個小組中都有能夠演奏鋼琴和小提琴等樂器的成員，這樣小組成員之間才能合理地協(xié)調運行，并互相學習。在進行分組工作之后，下一個就是給各個小組分派下一個任務。比如，當學生學習一首較長曲子時，由每組學生彈奏曲子的各個章節(jié)，不但能夠節(jié)約上課時間，還能夠提高課堂的效率。而在教學上采取的小組教學方式，也可以更有效地充分調動學生的積極性，讓每位學生都投身到音樂課堂教學中，就這樣構成了一個充滿激情和參與感的音樂教學環(huán)境，更好的體驗、感受音樂。

（3）合理應用多媒體設備

近年來，隨著我國科學技術的發(fā)展，多媒體設備被廣泛用于教學當中，基于此，音樂教師可以在創(chuàng)建快樂課堂的過程中合理使用多媒體設備，并可以充分利用多媒體設備的功能作用來進行教育。例如，當老師在描述經典作品《梁祝》時，可以通過多媒體設備，讓學生感受旋律、音色等音樂要素的表現(xiàn)作用，體驗到作品的情感，更好地理解音樂作品的含義。

（4）將游戲引入課堂

在課堂教學中知識與技能的學習不應當只是枯燥無味的訓練。音樂教師在營造歡樂課堂時，也可以把音樂游戲帶入課堂教學，從而使課堂上氣氛更加活潑，調動了學生們學習積極性。比如，教師可組織學生玩擊鼓創(chuàng)編節(jié)奏的游戲，教師規(guī)定創(chuàng)編節(jié)奏的拍子、小節(jié)數(shù)等，并擊鼓，學生來傳遞樂器，鼓聲停后，學生用手中的樂器演奏出自己創(chuàng)編的節(jié)奏，符合要求的，游戲繼續(xù)，沒有按照規(guī)定創(chuàng)編出來的，可以演唱所學的課堂歌曲如此一來，學生產生了濃厚的學習興趣與熱情。同時也實現(xiàn)了教學目的。

結束語：在中國當今教育的全面發(fā)展中，音樂教育在學校成長中起到了重要影響。因此，中學必須注重對學校音樂課堂的教育，并采取合理的教學策略給學生提供一個愉快的音樂課堂，并以此促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：[1]李淑珍.基于快樂課堂理念的初中音樂高效課堂的構建[J].科學咨詢，2020（52）：202-203.