基于初中語文教學中學生作文能力培養和提高的研究

袁正華

摘要：隨著我國教育的不斷深入，在進行初中語文教學時對學生的綜合能力進行培養也已經成為了教師教學中的重點內容。而當語文教師想要對學生的寫作能力進行培養和提高時，還需要對以往的教學方式進行改變，引導學生參與到寫作的課堂內容中。教師也要注意對學生積累素材能力的培養，這樣學生的寫作能力也會有所提高。

關鍵詞：初中語文;作文能力;培養;提高

在以往的初中語文教學課堂中，教師會在對作文主題分析的基礎上展開一系列的教學內容，這時學生的思維并未和教師的思維保持一致，學生在接下來的寫作中也會遇到較大的困難。在今天的語文考試中，其作文類型基本為命題作文，但是教師在進行語文教學時也要注意改進教學方法，讓學生感受到語文寫作存在的樂趣。此外，教師也要注意提高學生對語文課堂的興趣，引導學生積極參與到語文寫作中，這樣也能讓學生的語文素養和綜合能力都能得到較大的發展。

1 在初中語文教學中對學生的作文能力進行培養

1.1 以讀寫結合的教學方式促進學生基礎知識的積累

對于初中生的語文寫作來說，一些字詞語句、文章結構、寫作素材和文學例子等在整個寫作過程中都必不可少。以往教師在展開寫作教學時會忽視對該方面的教學，所以學生都是通過自學的方式對這些知識進行學習和積累。因此以往的學生都會認為語文寫作具有較大難度，也不愿意為此付出較大的精力。這樣來看，教師在今后可以通過讀寫結合的方式展開教學內容，并不斷引導學生對以往的寫作內容進行反思。在進行“學會寫作”這節教學內容時，其中的寫作內容學生可以自由發揮，而在接下來的閱讀教學中教師可讓學生對寫作內容進行修改，這樣學生也會感受到作文與課文之間的照應。教師開展讀寫結合的教學時，可鼓勵學生對一些閱讀文章進行仿寫和縮寫，這樣學生也會慢慢掌握寫作的相關知識。當學生對閱讀文章進行縮寫和仿寫時，他們的寫作能力也會在潛移默化中得到提高，學生在語文學習的過程中也能對語文寫作的基礎知識進行學習和積累。

1.2 寫作活動開展豐富寫作技巧

在初中階段，學生會接觸到不同類型的語文寫作。學生首先接觸到的是記敘文的寫作，這時學生不會感到太大的困難，接下來學生會接觸議論文，這對學生來說是具有較大的困難，所以學生也會對接下來的語文寫作表現出一定的抗拒，這樣教師在對學生的寫作能力進行培養時也會遇到較大的困難。因此在接下來的教學中教師可結合相關的寫作活動，這個寫作教學的趣味性也會有所提升。關于寫作活動教師可以借助學生經常參與的一些校園活動、傳統節日活動等來展開，這樣學生在寫作的過程中也會有更多的寫作素材，傳達出的情感也會更加真實。通過寫作活動的開展，整個教學過程也會變得更加有趣，學生對語文寫作的排斥也會有一定的降低。此外，在這些寫作活動的開展下，教師也能組織學生進行一些寫作比賽，這樣學生的寫作動力也能有一定的提升，寫作能力也能得到培養。

2 在初中語文教學中提升學生的寫作能力

2.1 組織學生開展自由性的作文鑒賞活動

學生的作文能力不僅體現在學生所寫的一些語文作文里，同時也體現在學生對一些作文的鑒賞上。同時作文能力越高的學生，反而能更好的進行作文鑒賞活動，也能更好的感受到語文作文中傳達的內容。而作文能力比較差的學生也能在作文鑒賞中得到啟發，也能對寫作的一些相關知識進行補足，寫作能力也會慢慢的提高。而教師之所以要開展自由行的作文鑒賞活動，在這樣的活動下學生可以更好的表達自身的思想，其作文思維也能得到全面發展。當教師展開“怎樣選材”的教學內容時，教師首先可以引出文章，然后鼓勵學生對文章進行閱讀，自主分析文章中蘊含的一些表面意思和深層含義，讓學生在閱讀完成后展開積極的討論。這樣學生的作文能力也會在這個過程中得到提高，教師的教學質量也能有所提升。

2.2 引入共生寫作教學方法

之所以希望教師在語文教學中引入共生寫作的教學方法，是因為通過該教學方法一些寫作能力較低的學生會受到寫作能力較高學生的影響，學生的寫作能力會發生明顯的提升。在這樣的教學方法中，學生的寫作問題可以在無形中得到改正，同時其寫作的綜合能力也能有所提升。教師可將共生寫作教學法應用在對學生“語言連貫”的寫作教學中。在教學開始前，教師可以先向學生展示一篇優秀的范文，然后讓學生對這篇文章進行一定的朗讀，讓學生感受這篇文章中存在的連貫性和情感的真實性。這樣學生在接下來的寫作中也會對該文章進行模仿，提高自身的寫作能力。接下來，教師可展開師生共生，教師通過一個主題來帶領全體學生對這個主題進行討論，并完成該主題的論點分析和論證。最后，教師可展開生生共生寫作，這里主要是指教師組織學生對作文進行互評，找出其他學生作文中存在的問題。在找問題的過程中學生也會進一步感受到寫作的流程及作文的內容，而在互相修改作文的過程中學生也能更好的吸收語文寫作中的知識點，寫作能力也能有所提升。

3 結束語：

總的來說，要想對初中生的作文能力進行培養需要教師付出較多的時間和精力，同時在整個教學過程中也要保證學生愿意參與到寫作活動中，這樣學生在接下來的學習中也能更好的進行自主發展。在語文教學的過程中教師也要注意學生的全面發展，幫助學生發展自身的核心素養，提升學生的綜合素質。教師在整個教學過程中也要注意學生的主管需求，通過合理的教學方式對學生的作文能力進行培養和發展。

參考文獻：

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