小學五年級數學課堂教學效率的提升路

袁麗

摘要：提升數學課堂教學效率的方法之多，但前提都應基于先進的教育理念，以轉變傳統應試教育觀之下的數學教育工作才能更貼合當前學生的多元學習需求。此時，文章基于小學五年級數學教育內容，就如何提升數學課堂之內的教學效率做如下分析與研究，以提出更為創新及有效的數學教育方法與路徑，旨在提升小學五年級數學課堂教學效率，促使學生真正學有所成、學有所獲。

關鍵詞：五年級;數學課堂;效率;提升

前言

進入到了五年級學習階段的學生，難免會出現各種學習上的焦慮心理，一方面數學教學內容的難度有所提升，另一方面課業內容的壓力也有所加大，使得很多學生不知覺之中產生學習上的焦慮心理，且依然有教師受到應試教學思維的影響，習慣于直接灌輸數學課程知識，忽略了教育教學的本真與學生自主學習能力激發的重要性。因此，在這樣一個發展背景之下，開展小學五年級數學課堂教學效率提升的探索，期望在探索過程中，尋找的新教育理念、內容以及方式，從而實現對學生的有效教學。其中，內容包含了教育理念更新的方向、教育內容優化的步驟、教育環節的創新設計方面，一一展開數學教育的分析與研究。

一、小學五年級數學教育之中的理念更新方向

數學教育工作開展的根本，就是為了有效實現對小學生的有效教學，使得學生得到真正的教育指導。其中，針對小學五年級學生的數學學習情況，五年級是學生數學學習的重要時期，學好這階段的數學知識，有助于學生做好小升初學習之上的承上啟下。因此，要學會改變傳統的應試教育理念，學會從興趣、生動、針對性這些視角，轉變數學教育理念，以實現趣味性、生動性以及針對性的教育工作。這時可以利用的教育理念有寓教于樂、翻轉課堂的創新型教育理念，利用起寓教于樂的思維，以及配合翻轉課堂的理念，突出學生的學習主體性和積極性，從而以突出學生的學習地位來引導他們積極探究數學知識，進而引導學生樹立起積極向上的數學學習精神。

以小學五年級數學之中的“小數乘整數”知識內容為例，在開展課程教育工作之前，教師自身就要協調好教育與學生自主、自學的關系，明白學生的學習是為了增長智慧、提升自我學習能力，而不是簡單的學習知識、死記硬背知識那么簡單。因此，在教育過程中，教師要一改以往的應試教育觀，學會基于寓教于樂的趣味教學觀念，給予學生樂趣的學習體驗[1]。此時，就可以從教育目標的設定方面，加入寓教于樂的思想理念，如學好小數乘整數課程知識的目標之中，就可以明確好學好這些算數知識是為了提升學生的科學計算思想、樹立客觀事實的計算思路，而其中就要堅持以趣味游戲的方式來實現對學生的有效培養目標，以營造一個好玩有趣的數學課堂。同時，注意計算過程中學生的主體性突出，如計算環節要學生自主去完成、自主去探討，教師則是從旁協助，給予他們更多自由的空間，以帶領學生真正融入進數學學習課堂，從而真正實現教育理念的更新。

二、小學五年級數學教育之中的內容優化步驟

對于五年級數學教育內容的優化，第一則是充分了解不同時間段，學生需要學習哪些數學教育大綱內容，針對這些教育大綱內容，選擇對應的教育參考素材，這些素材是課本之中沒有的內容，如各種數學教育信息圖片、視頻、文字內容等。第二則是對選擇出來的課外教育素材內容進行及時的優化，即懂得去粗取精，對多余的素材內容進行去除，以保留有用的教育參考信息。第三則是選好時機，將教育參考素材內容合理加入到數學教育內容之中，此時就可以利用多媒體教育設備，且課前就要做好教育內容的豐富調整，將適當的參考素材內容加入進課件之中，以在需要參考的知識概念之中插入適當的數學參考信息，并利用多媒體設備直觀播放出來，以實現教育內容的優化。

以小學五年級數學之中的“擲一擲”內容為例，這是一節與“組合”知識息息相關的數學學習點，但單要學生看書本之中的內容，缺乏一種學習的直觀性與生動性。因此，可以從教育內容的生動性與直觀性方面，加入一些直觀的教育內容，由此來實現教育內容的豐富。此時，利用模擬教學的方式，在電腦上模擬兩個骰子可以擲出怎樣的數字，并求出兩個骰子的點數之和，以多媒體設備播放這些內容，從而帶領學生去探究兩個骰子點數之和處在哪些數字之間，進而將抽象的知識轉變為直觀的學習內容。

這時骰子的點數之和可能會出現：5，6，7，8，9，12。

因此，教師可以利用模擬骰子擲動的樣子，并結合擲出的點數，引導學生分析數學組合的有關知識，使得學生可以一邊觀察骰子擲動的現象一邊感知數字組合的規律，從而提升數學教學的效率和質量。

三、小學五年級數學教育之中的創新環節設計

在做好教育的前期準備之后，則是進入到了數學教育環節的設計，此時教育環節的豐富性，能夠給予學生更好的學習體驗，讓學生更好地投入到數學課程的學習與探索。因此，學會從游戲互動環節設計方面，給予學生趣味的學習體驗，也是先前寓教于樂教育理念的要求與期望。其中，可以根據數學教育內容，設計好玩的數學游戲互動情境，以帶領學生走進好玩的數學情境之中，增強他們的數學知識探索與實踐能力[2]。

繼續以上述的數學組合知識教學為例，創新其中的游戲互動環節，加入學生擲骰子的實踐環節活動，引導學生利用實物骰子進行數學組合游戲學習。此時，教師可以提出如下問題：請問同時擲兩枚骰子，它們之間的點數之和有1-13的可能嗎？

提出問題之后，則是給予學生獨立探索的時間，去探究骰子能夠擲出的數字，而教師可以引導學生設計一個表格，以用于統計出可能出現的結果，如下圖：

根據可能出現的結果，學生們可以一邊擲骰子，一邊去記錄具體的數據信息，由此形成一個合作互動的學習探索環節，而環節之中學生們都是互幫互助、互相開展實踐，有利于形成一個積極向上的實踐學習環境，這對提升數學課堂教學效率起到積極的作用。

四、結語

綜上所述，做好數學教育工作，提升數學課堂教學效率，涉及到理念的更新、內容的優化以及環節的趣味創新設計，將這些方面的因素思考到位，才能真正實現數學教育的創新與效率的提升，這就是文章研究的重點。

參考文獻：

[1]李麗莉.小學五年級數學課堂教學效率的提升之道[J].今天，2021，8（21）：68-68.

[2]游遠存.提升小學五年級數學課堂教學效率的方法探討[J].考試周刊，2022，10（2）：81-82.