對小學英語游戲教學法的思考

趙凌嬌

摘要：英語作為一種外來語言，小學生在接觸的過程中會由于對語言的不適應而對英語學習產生畏懼心理。尤其是剛剛接受教育的小學生，其在漢語學習上也處于初級階段，因此會覺得學習英語難度很大，導致部分學生在學習時存在一定的畏懼心理。因此，為了改變這種現象，進一步提高小學英語教學的有效性和教學質量，教師必須采用游戲教學的方法來解決問題。這是由于游戲是小學生最愿意參與的一種活動，教師在小學英語教學中利用游戲教學法既能消除學生的畏懼心理，又能激發學生的興趣，更能幫助學生解決英語學習中遇到的問題。基于此，本文詳細分析了小學英語游戲教學法的思考。

關鍵詞：小學英語;游戲教學法;思考

引言

為了提升小學英語課堂教學質量，在實際教學活動中，教師要綜合學生感興趣的教學內容，采取更具有針對性的教學方法，有效提高學生學習的整體效果。由于受到傳統教學觀念的影響，導致小學英語課堂教學質量得不到有效提升，難以培養學生的學科核心素養。通過加強游戲教學法的實踐應用，提升小學英語課堂的趣味性，使學生養成良好的學習習慣，提升小學英語課堂的教學質量。

1游戲教學法在小學英語課堂教學中應用的價值

首先，有利于積極學習氛圍的營造。小學英語課堂教學中應用游戲教學法，要組織所有學生共同參與游戲，讓學生在歡樂的氛圍中完成英語學習。學生都非常 歡玩游戲，因此在游戲過程中會表現得更加積極，且會將這種積極性延續下去，由此教師便可營造積極的學習氛圍，令學生長時間保持良好的學習狀態。其次，有利于思維能力的發展。小學英語課堂教學中應用游戲教學法，學生需要不斷思考應對策略。以角色扮演游戲為例，學生不僅需要通過扮演相應角色完成對話，同時也要思考如何使對話聯系角色，以及如何拓展對話內容。這樣，學生對英語知識的理解不僅可得到明顯加強，同時也可通過不斷思考促進思維能力的發展。另外，學生在游戲過程中還需要與其他學生展開合作與競爭，從而在發展思維能力的同時令合作意識與競爭意識都能得到明顯增強。

2小學英語游戲教學法的應用措施

2.1字母教學中的游戲教學

對于小學生而言，最大的特點之一就是會對一些新奇的事物有好奇心。因此，通過玩游戲的方式來挖掘學生的潛力，并解放學生的天性，其實更有利于提高學生的英語能力。因此，在課堂呈現階段，教師可以通過興趣引入的方式激發學生的求知欲，從而通過營造愉悅的游戲氛圍，幫助學生進行深化學習。比如，在字母學習時，需要學生掌握字母拼讀，還要讓學生認識字母，并嘗試把字母之間的關系找出來。對此，在教學的過程中教師可以通過游戲的方式來幫助學生進行深化理解。例如，在學習字母時，教師可以利用多媒體課件將單詞隱藏在圖畫中。如將H畫成一個橡木酒桶，將o畫成圓圓的太陽，將e表達為一個小蝌蚪，將l表達為大樹等。通過這種游戲的方式，讓學生在不同的圖片中找到單詞代表的圖形，并將它們組合起來。教師也可以通過將單詞的大、小寫方式進行不同的圖畫表達，并讓學生通過對照找到對應的大小寫字母。這樣，通過辨別英文字母的大、小寫方式，再讓學生一起做尋找“好朋友”的游戲，并檢查學生對字母大、小寫的熟悉程度，從而強化學生對字母的記憶[1]。

2.2創設游戲情境，加強理解記憶

通過為學生創設良好的游戲情境，讓學生在具體的游戲情境中，進一步加強英語句式結構的理解和應用，有效降低學生理解難度，提升小學英語課堂教學整體質量。同時，還可以結合良好的游戲環境，為學生構建一個輕松愉悅的學習氛圍，培養學生的英語思維。例如，在“Do you like pears ？”教學中，要求學生用英語來表達自己的喜好和相關的水果。在正式上課的過程中，教師可以為學生創設一個良好的游戲情境，讓學生能夠在具體的游戲活動中能夠會說英語單詞 orange，apple，peach，pear，grape，banana 等相應的詞匯。而在具體的游戲情境中，讓學生能夠學會使用相應的句型，如，Do you like peaches ？ What about pears ？ Let's have some peaches and pears. 結合具體的游戲情境，讓學生能夠加強感受和應用，幫助學生加強相應詞匯和句型的理解應用，有效提高學生的口語交際能力。而在具體的游戲情境中，指導學生加強英語知識的練習，從而達到學以致用的目的，提升小學英語課堂教學質量[2]。

2.3開展口語表達能力訓練

培養口語表達能力是英語教學中十分重要的內容，其目的是讓學生敢于使用英語進行表達，并學會正確的表達方式，這樣才能真正學會英語，否則就只能讓英語教學 留在“學”和“考”的層面上，無法起到實際作用。另外，培養口語表達能力也是為了解決我國缺乏英語語言環境的問題，可以幫助學生更輕松地學習英語知識。因此，在小學英語實際教學活動中，教師可以通過教學內容設計游戲，然后讓學生通過游戲進行表達。具體而言，教師可以從學生的認知水平和興趣特點出發，設計沙盤游戲，促使學生進行口語表達。此外，教師還可以設計與教學內容相關的角色扮演游戲，喚起學生的表達需求，并引導學生規范表達，以提升學生語言表達能力，進而提升口語表達能力訓練效果[3]。

2.4寫作教學中的游戲教學

對于寫作來說，無疑也是小學英語教學中的一個難題。因為，小學生剛剛接觸英語，而且他們的整體認知能力較弱，同時在語言應用上也略有不足，很多學生在寫作時都會對寫作有恐懼感，因為他們不知道如何去寫，也不知道如何進行表達。因此，在寫作教學中，通過游戲教學來進行引導，無疑是最有效、最直接的一種方式。教師在寫作教學中必須要明白，寫作的目的是讓學生對英語的單詞、語法進行有效應用，并根據所要描寫的事物來進行書寫，或者是由話題進行引申。因此，教師必須要保證學生能還原所要描述的事件，還要著重對時間、地點、人物以及事件進行掌握，同時保證其邏輯關系，這時才能使寫作真正發揮意義。例如，在寫作游戲開始時，教師可以先讓學生寫出時間、地點、人物、事件的內容。如時間：Morning，afternoon 等;地點：Park，school 等;人物：Emily，Tom 等;事件：Play game，Go to school，Eat food 等。再以隨機抽取的方式，讓學生交換自己所寫的時間、地點、人物、事件的紙條，最終按照已收集的紙條進行內容的總結。通過這樣有趣的小游戲，可以讓學生寫出很多豐富、有趣的內容。

結束語

總之，加強游戲在小學英語教學中的實踐應用，能夠提高學生學習的整體效果，強化學生的英語思維，促進學生個性發展。因而在小學英語教學活動中，教師要綜合考慮學生的學習特征，加強游戲法的實踐應用，不斷增強小學英語課堂趣味性，加強對學生綜合素質鍛煉，有效培養英語學科核心素養，加強聽說讀寫能力的鍛煉。

參考文獻：

[1]王金平.游戲教學法在小學英語教學中的運用策略探究[J].散文百家（新語文活頁），2019（11）：73.

[2]謝相國.游戲教學法在小學英語教學中應用的思考與實踐[J].課程教育研究，2019（36）：105-106.

[3]李亞冉.游戲教學法在小學英語教學中的應用[J].校園英語，2019（27）：113-115.