新課改背景下，初中化學教學思路初探

焦思權

摘要：在新課改這一大背景之下，化學這一學科在初中教學體系中的位置愈來愈高，為構建高效的課堂，就需要教師創建一個和諧、舒適的氛圍，引導學生積極主動地投入到學習中，以此在最大程度上提高教學效率。

關鍵詞：初中化學;新課改;教學思路

初中化學的難度雖然不是很高，但是學生在理解的過程中還是會存在一定的困難。隨著新課改的推進，課堂教學逐漸變得生動有趣起來，教師為學生打造了良好的學習氛圍，通過有效的教學方式，極大地提升了每一位學生的興趣和能力，實現了對重難點知識的突破，促進了教學質量的提升。

一、初中化學教學的重要性

新課改推行素質教育理念，這就需要教師在實際的課程講解中不斷優化學生的學科素養，以達到有效的教育目標，從而全面落實初中化學教學改革工作。此外，初中階段的化學學科對學生的身心發展具有較強的推動作用，既可以培養學生的學習素養，又能提升他們的創新意識，還能讓學生充分地適應未來的學習、生活以及工作環境。對此，教師要不斷更新自己的教學理念，深入挖掘初中化學課本中的重點內容，并為學生創設高效且優質的學習環境，幫助他們理解和掌握更多化學知識點，為他們的未來發展奠定基礎。

（一）有利于培養學生的學科素養

初中化學這門學科，主要由理論和實驗兩個部分組成。教師通過展開化學教學，可以充分培養學生的學科素養，幫助他們掌握更多學習技能。對初中生來講，他們在剛接觸化學學習時，對化學教材中的很多化學符號與化學反應式都存在著好奇心理，在學習過程中還會存在眾多不適應的現狀，這是一種正?，F象。但是，如果教師可以在化學授課過程中根據講解內容，為學生開展有趣的學習活動，將會有效地強化他們對多種化學反應的認知水平，并且可以讓學生在自主實踐的過程中提高實際操作能力和邏輯思維能力。

（二）有利于激發學生的創新思維

初中化學課程的設立，加重了學生日常學習的難度。化學教師在教學過程中不斷鼓勵學生，能讓學生在學習和探究化學知識的過程中大膽提出疑點和問題，同時他們會時刻保持一種理智、嚴謹的研究精神。特別是在化學實驗的學習過程中，通過實驗探究，可以不停激發學生的創新思維，深入挖掘他們的創造動力。與此同時，教師在教學過程中合理地指引學生對化學學習內容產生濃厚的求知欲望，授課內容不僅局限于課本教材，而是帶領學生學習課堂外的內容，進一步激發他們的學習興趣和熱情。學生通過參加教師創設的一些實踐性化學實驗探究活動，在主動學習與探究的過程中，學生可以不斷提升自己的創新水平，從而使其扎實化學課堂的學習基礎。

（三）有利于提升學生的認知技能

化學課程的開設，有助于提高學生的認知技能。由于當前課本教材中不僅包含理論性的知識點，還有一些引導學生思考與認知的內容。教師在日常教學中遵循化學課程的發展規律，先為學生展現化學發展歷程、名人故事等內容，再次引導他們正確辨析化學問題。這對初中生而言，非常符合他們認知水平的發展，能讓學生在化學文化中提升自己的科學意識，引發好奇心，在探究學習中提升認知技能，最終更好地踐行新課程教育理念。

二、新課改背景下初中化學教學策略

（一）結合先學后教模式，充分利用時間

先學后教這一模式的重點就在于“學”這個層面上，這對學生提出了更高的目標要求，就是需要他們注重課前對化學內容的預習，進而可以為后續的課程學習奠定基礎。從當前學生學習精力來講，如果學生未能對所要學習的知識點形成一個清晰的框架，那么就很難全面地吸收教師課上所講解的化學內容，甚至會出現學生的飽和狀態。但在新課程發展理念下，逐步推行了課前預習這一教學環節，可以讓學生有選擇性地聽講，這樣他們所收獲的知識點便是最高效的，課程的講解效率也大大地提升了。在新課改背景下，教師應該及時引導學生進行課前預習，以確保他們的預習成效的一致性，從而可以在教學過程中準確把握學生的學習節奏，全面利用課堂教學時間。新課程改革背景下，教師應該讓學生運用導學案的預習方式，進一步展開先學后教模式的第一步。首先，教師要為學生制定一份有效的化學導學案，接著讓他們按照導學案的內容進行課前學習。在這樣的基本思路指引下，學生自然可以更有條理地預習。同時，教師要注意所設置的導學案內容不應只有部分概念敘述，還要有一定的測試題目，這樣才會大大地提升課程教學效率，充分利用課上的每一分鐘?；瘜W導學案需要教師在上課的前一天發到學生手里，讓他們自主完成以上內容后，再將導學案交到教師手中，從而依據學生學案完成的情況來把握他們的預習現狀。通過這樣新型的教學方式，教師不僅可以合理安排課上時間，還能培養學生良好的預習習慣，幫助他們深入了解和掌握更多化學課程內容。

（二）采用豐富的教學方法，激發學生興趣

在中學時期開設化學課程教育教學，教師需要運用多種有趣的教學方法，進一步激發初中生對課程內容的探究動力，以順利地達到新課改教育要求。在化學這門課程中，包含眾多學生難以理解和掌握的重難點，比如一些化學理論內容和化學公式，包括元素周期表、各元素化合價配比變化等。學生在學習這些內容的時候，都會遇到各種問題。對此，教師應該針對以上現狀，進行及時的教學變革。例如，在教學“物質的變化和性質”這一課時，可采用一些有趣且高效的教學方式，如通過歌謠、化學故事等形式，幫助學生進行輕松的記憶，引導他們編一些合理的順口溜，進一步提升學生化學課程學習的興趣。當教師面對復雜、抽象的化學知識講授內容時，可以 采用分組教學的方法，讓學生通過相互幫助、互相探索，最終在切磋與討論的學習過程中深刻領悟這部分化學知識點。

（三）注重化學實驗教學，確保實踐成效

在化學課程中，實驗環節是必不可少的，它對教學質量提升的影響性重大。因此，在新課程理念下，教師應該注重為學生開展化學實驗活動，讓學生主動參與到學習中，確保實踐教學的成效。例如，教師為學生講解“走進化學實驗室”的內容時，首先要從改變自身的教育理念出發，把化學課程中的實驗內容重視起來，強化實驗設施的構建，進而保證學生化學實驗的參與和體驗。此外，學校應該完善化學實驗的設施與配置，定期對系列設備進行檢查和維護，針對所存在的問題，應該及時解決與完善，從而為學生創設一個良好的實驗研究環境。

總的來說，初中化學的目標就是為了增強學生的綜合能力，促使其素養的提高。在新課改這一背景下，教師雖然獲得了更多的資源，但也面臨著很多的挑戰，需要每個教育工作者加強探索。教師應結合新課改理念，緊跟時代發展，創新教學方法，改善教育觀念，發揮學生的主觀能動性，指引其朝著正確的方向進行學習探索，以此實現課堂教學的有效性。

參考文獻：

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