任務型教學法在中職英語教學中的應用

陳秀萍

摘要：新時期，在英語教學課堂，為了全面加強學生學習效率，教師要根據具體教學內容，全面地進行任務型教學方法研究，總結更加高效的任務型教學模式，加強學生自主學習水平，促使學生掌握更多實用性英語知識點，為學生日后發展奠定基礎。通過實踐研究，結合中職階段英語教學實際，探索了運用任務型教學方法開展英語教學的對策。

關鍵詞：任務型教學法;中職英語;應用

引言

任務型教學課堂的構建，需要教師根據具體教學內容，設計完善的教學任務，促使學生在任務中不斷探索新的知識，加強學生理解，保證課堂教學質量，通過實踐研究，結合英語教學內容，研究了任務型教學方法在課堂中的運用措施。

1任務型教學法的本質特征

想要讓教育更加有效就必須要對學生的個體特點進行全面考慮，在教育教學中將學生作為教學的主體，提高對學生學習能力培養的重視程度，對學生存在的差異性給予尊重，滿足學生在學習上的不同需求，逐漸提高他們的英語語言水平。作為中職英語教師，要對自身的角色進行科學合理的調整，在教育思想以及教學方法上進行不斷創新，利用多樣化的教學方法激發學生在英語學習方面的興趣，從而符合任務型教學法中對教學方法和課程設計的理念。任務型教學法中個別式教育對中職學生個體差異和不同學習方法進行突出，那么針對這種情況，應該選擇多樣化的教學方法授課，不但可以對學生智商存在不足的問題進行解決，對學習策略不斷創新，還能幫助所有學生進行智能學習。

對于中職英語教師的差異來說主要出現在認知結構以及能力水平方面，因此教師可以通過與同事之間的合作來解決自身的問題。中職英語教學中，任務型教學法對教師也提出一些條件，各教師之間的合作應該將任務作為基礎，然后每位教師合作備課，找到教學中存在的問題并探討解決方案，在教師之間有效溝通探討中將教學工作完成，不但可以推動教師教學能力的提升，也能為學生創造更好的學習條件。

2任務型教學法在中職英語中的應用策略

2.1設計任務小組，促使學生完成教學任務

中職英語教師想要根據每個學生的具體情況進行教學任務的設計具有較大的難度，因此教師要對學生學習基礎以及性格特點進行了解，然后分配教學任務小組，每個小組中要確保整體英語水平的均衡，可以將學習水平較好的學生與學習水平相對較差的學生搭配在一起，或者將性格外向的學生和性格內向的學生分為一組，讓小組內的學生互相幫助，起到帶動的作用，在小組共同努力下完成教師所布置的任務。通過任務小組的分配，可以使教師設計的教學任務符合大多學生的需求，并且可以讓學生快速將教師布置的學習任務完成，還能在完成任務的過程中學會與他人交流合作，觀察小組內其他同學是如何學習英語的。另外，教師還可以安排與教材內容相似的教學活動，鼓勵每個小組自主進行創作，從而對學生在實際生活中英語應用能力進行鍛煉。

2.2通過創設情境，布置良好英語教學任務

中職學校對專業技能的重視程度較高，而在英語方面的學習卻沒有過多的要求，那么想要讓學生在英語課堂教學中積極專注地參與其中，具有一定的難度。針對這種情況教師可以利用任務驅動教學法中的情境創設，在英語課堂教學中，根據教學內容進行情境的創設，從而吸引學生的注意力，從而提高學生的專注力。作為中職英語教師，自身就要具備活躍的思維，與課堂教學內容結合，對教學情境進行多維開發，突出學生在課堂的主體地位。情境任務的創設，提高了學生參與積極性，利于加強學生能力培養，從而全面提高中職英語教學質量。

2.3核實任務成果，檢驗英語實踐教學效率

如果單純的依靠課堂教學想要讓學生掌握英語的知識點，可能很難達到，所以要在每節課結束后通過布置作業對課堂知識進行鞏固，當學生在課堂上有較高的學習效率，加上課后鞏固，自然會提高學生的英語水平。在此過程中，教師要對課堂內容以及課文的難易程度進行整理，然后再進行課后作業的布置，在檢查作業的時候對學生們的學習質量進行評價，并且要將學生們作業情況與平時成績考核進行結合。如部分中職英語教學內容的生活性相對較強，在難度上相對較小，那么教師就可以布置給學生一篇關于生活的英語作文，并且該作文要有一定的難度，引導學生利用所學的知識進行寫作，這樣就使學生在寫作的過程對已學的知識進行復，從而對已學知識進行深入探究，在此過程中不但可以將學生的主觀能動性進行調動，還能使學生所學的英語知識更加牢固。

2.4豐富教學任務，設計多樣化任務模式

在進行中職英語教學任務的形式設計上，教師要對學生的學習態度以及認知規律加強重視程度，將激發學生學習興趣作為核心，使教學任務的形式更加豐富，融入一些歌舞表演或者角色扮演等活動內容，鼓勵學生自主對英語活動進行設計，并且可以把英語活動作為教學任務，在學生參與活動的過程中，充分認識到英語存在的魅力，并且利用英語對自己的生活以及學習進行豐富。除此之外，教師還可以選擇一些朗讀比賽或者演講比賽等，對學生的聽說讀等方面的能力進行鍛煉，從而達到全面提升學生英語水平的目的。

結束語：

總之，任務型教學模式以學生為主體，教師要根據具體教學實際，全面的優化教學方式，創新任務型教學方法，激發學生參與任務的積極性，促使學生在任務中不斷學習更多有效知識，為學生英語知識積累以及交際能力提高奠定基礎。希望通過以上分析，能全面提高中職英語課堂教學有效性。

參考文獻：

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