雙減背景下小學高段數(shù)學的創(chuàng)新性教學研究

王瓊

摘要：“雙減”是教育部根據(jù)當前教育教學情況所提出的一項政策，為了能夠更好地展開小學數(shù)學教學，需要教師以“雙減”政策為前提，結合自身實際需求，對自己的教學過程和教學目標進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。同時，對于學科教師來說，在教學過程中要注意各項教學設計的效能性，努力建造一個高效的數(shù)學教學課堂。數(shù)學作為小學階段的主要課程，是極為關鍵的一門學科，需要良好的教學方法為以后的學習奠定基礎，因此，小學數(shù)學教師在教學過程中要盡量采取學生可接受的方法促進學習效率。目前，在“雙減”政策的大環(huán)境下，小學數(shù)學教師需要調(diào)整自己的教學設計，采用切實可行的教學過程，從而完成相應的教學目標。

關鍵詞：雙減;小學數(shù)學;創(chuàng)新教學

當前，“雙減”改革正進行的如火如荼，小學數(shù)學能否在“雙減”環(huán)境下完成教學目標，引起了人們的關注。教師的工作重點也集中在如何提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量以及高效完成教學目標。在此背景下，教師要根據(jù)當前的新課程標準要求采取相應措施，在保證教學質(zhì)量的前提下，為學生進行減負運動，在同等的時間內(nèi)提高學習效率。本篇文章，主要是就“雙減”環(huán)境下，如何有效完成小學數(shù)學教學進行探討和分析。

一、利用信息技術，深化學生理解

隨著社會的發(fā)展，信息技術已經(jīng)融入人們生活，在教學中也越來越多的采用多媒體信息技術，教師需要運用現(xiàn)代教學技術來進行教學，所謂現(xiàn)代教學技術，就是運用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡與現(xiàn)實的結合，從而達成新媒體技術與教學的完美融合。運用新媒體技術，不僅能夠幫助教師提升教學質(zhì)量，還能夠通過多種手段幫助學生進行理解，擴大學生知識網(wǎng)絡。在小學數(shù)學學習中存在一些抽象思維的知識內(nèi)容，教師便要利用多媒體信息技術將知識進行形象的展示，讓學生在創(chuàng)新型手段的輔助下，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的數(shù)學思維，從而更好地完成教學目標。

例如，在講述“正方形、長方形的面積和體積”時，教師便可以運用多媒體資料，將死板的知識轉(zhuǎn)化成生動的動畫視頻，讓學生更為直觀的看到公式是如何運用的，在教學過程中也能夠幫助教師節(jié)約時間，促進學生的自學能力和探究能力，有利于學生增強數(shù)學記憶力，更好、更快的完成學習任務。

二、設計先學后教，提升學生動力

新課程標準要求學生應該具備一定的自學能力，先學后教也成為教學的重要方法，讓學生自己先對所學知識有一個了解，教師再向?qū)W生傳授專業(yè)知識，有利于完善學生的自學能力，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。過去主要是在應試教育的觀念下教師主要以教為主，忽視了學生主體能力的發(fā)展，課堂也大多由講授為主要的教學方法，在教學的不斷發(fā)展中學生的學體現(xiàn)出不可替代的作用，學生通過自己學習獨立探究，能夠建構自己的學習框架，也能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足。因此，教師在教學過程中，一定要做到先學后教的數(shù)學理念，讓學生運用自己的方法去進行自學之后，教師在進行講授和開導，這樣更有利于學生對知識的吸收和消化。

例如，教師在進行百分數(shù)的認識這一課時的講解時，就可以先讓同學們運用手頭資源進行自學，初步認識百分數(shù)，幫助學生建立一個對百分數(shù)的認知，還可以通過云課堂等形式完成學生的自學環(huán)節(jié)。為了能夠幫助學生更好地完成自學，教師可以提前為學生準備學習教案，讓學生在學習教案的幫助下進行課本內(nèi)容的自學，也可以通過一些簡單的題目帶動學生學習之后，教師再在課堂上帶領學生進行整體學習，由于學生已經(jīng)對百分數(shù)有了認識，便能夠更快地掌握課堂內(nèi)容。

三、布置實踐作業(yè)，激發(fā)學生熱情

“雙減”政策的實施在當前刻不容緩，小學數(shù)學在教學工作過程中應該突破教材限制，幫助學生樹立對數(shù)學學習的自信心，讓學生從原來的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活運用，并且要通過對數(shù)學知識的學習解決一些生活中的小問題，通過知識和實踐相結合的方式來幫助學生獲得更多的知識與技能。

在改革過程中，還要注重小學數(shù)學在新課標中的要求，促進小學數(shù)學教育能夠在創(chuàng)新中實現(xiàn)變革，從而順利完成“雙減”政策的實施。小學數(shù)學教師在教學過程中，不能僅僅依靠書本，還要考慮到數(shù)學的實用性，指導學生將在學校所學的數(shù)學知識應用于生活實際中，在實踐中鞏固知識，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化，更牢固地掌握知識，另外還要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓學生能夠主動進行知識探索，在學習中感受數(shù)學知識的巧妙。

例如，在學習百分數(shù)的應用這一內(nèi)容時，便可以帶領學生走進商店或超市，讓學生觀察各個食品中不同成分的含量，從而認識百分數(shù)。學生也可以通過自己在日常生活中見到的百分數(shù)進行舉例，分享自己在生活中所積累的知識和經(jīng)驗，幫助班級其他同學建立對百分數(shù)的認識，拓寬自己的知識范圍，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，更好地學習百分數(shù)這一內(nèi)容。

四、突出作業(yè)重點，實現(xiàn)減負增效

對于“雙減”工作來說，其中的一項重要工作就是完成對作業(yè)的減負，為實現(xiàn)這一目標，教師需要根據(jù)教學過程和教學目標設計一些高質(zhì)量的作業(yè)，避免一些低效作業(yè)和重復性作業(yè)，并要根據(jù)實際情況減少作業(yè)數(shù)量和內(nèi)容。在作業(yè)減負工作中，要求教師認真分析教材，抓住教學重點，刪除一定比例的課余作業(yè)，尤其是起不到實際效果的內(nèi)容。為了能夠更好地完成作業(yè)減負工作，教師可以把原有的作業(yè)形式換成分層布置作業(yè)，根據(jù)學生自身的學習特點和學習能力布置不同的作業(yè)，這就需要教師對每一位學生的學習情況進行了解和掌握，并分為不同層級，每一層級都有不同的作業(yè)，這樣不僅有利于學生更為高效的完成作業(yè)，還能促進學生自身的發(fā)展，做到因材施教。

例如，在對“分數(shù)的乘法和除法”進行教學時，教師就需要對學生的掌握能力進行測試，觀察學生所處的發(fā)展階段，然后再結合課本的具體內(nèi)容設計不同層次的作業(yè)。對于屬于C層級的學生，教師便可以布置直接進行乘法和除法的運算，使學生能夠直接算出答案，培養(yǎng)學生的口算能力和小數(shù)計算能力;對于處于B層級的學生，教師便可以布置一些混合運算，幫助學生完成一些有難度的題目;對于處于A層級的學生，教師便可以通過布置解決問題的作業(yè)以及創(chuàng)新型題目，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

總而言之，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法已經(jīng)無法滿足當代教育的要求，因此要嚴格執(zhí)行“雙減”政策，根據(jù)新課程標準要求以及學生的實際需要為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，在保證學生完成學習任務的同時還要提高學生的能力和素養(yǎng)，采用現(xiàn)代教學技術制定更為完善的教學計劃，更好地完成教育教學目標。

參考文獻：

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