基于核心素養(yǎng)理念的小學數(shù)學課堂教學策略探析

趙善生

摘要：伴隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，政府關于教育的政策不斷出臺，國家和社會對于教育的重視程度越來越高。近年來在新課改背景下，新型的教育理念和方法層出不窮，其中核心素養(yǎng)教育理念作為理念之一在教育教學中發(fā)揮著重要作用，為指導教師教學和學生學習提供了良好條件，在課堂上科學合理地運用此理念能夠促進學生綜合能力的全面發(fā)展。在小學教學科目中，小學數(shù)學做為基礎學科之一，在教學過程中引進數(shù)學核心素養(yǎng)更不但能夠在一定程度上提高學生數(shù)學學習效率，而且還能提高其數(shù)學素養(yǎng)，為其在小學階段的發(fā)展奠定良好基礎。本篇文章，通過簡要概述小學數(shù)學核心素養(yǎng)，探析了在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力的意義。并結(jié)合在課堂中實施核心素養(yǎng)理念出現(xiàn)的問題以及提出相關解決策略和方法，期望在今后的小學數(shù)學教育中能夠使核心素養(yǎng)與小學數(shù)學更好地結(jié)合。

關鍵詞：核心素養(yǎng)理念;小學數(shù)學;課堂教學;問題;方法

引言：

當代的教育體制和方式在跟隨社會發(fā)展的同時，進行著一輪一輪的改革與創(chuàng)新，課堂教學中主體地位從教師逐漸向?qū)W生轉(zhuǎn)變，教師的教學方法也發(fā)生著翻天覆地的變化。在新課改背景下，核心素養(yǎng)理念被逐漸提出，作為促進學生學習效率和能力發(fā)展的重要內(nèi)容，因此，對于小學數(shù)學教師也提出了新的要求，不但要從自身出發(fā)，對小學數(shù)學核心素養(yǎng)深入了解其內(nèi)涵，以及培養(yǎng)的重要意義，并結(jié)合當代學生的學習現(xiàn)狀提出一些合理的教學對策，以更好的提高學生的數(shù)學學習效率，促進數(shù)學核心素養(yǎng)在小學教育中的長遠發(fā)展，進而為培養(yǎng)學生的良好學習素養(yǎng)以及素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的基本概述

教育的核心是培養(yǎng)小學生的思維能力，促進小學生素質(zhì)的全面發(fā)展。學生思維能力和計算能力是小學數(shù)學核心基礎培養(yǎng)的主要兩大內(nèi)容。教師應該按照新課標的教育體系要求，在教授數(shù)學課堂中注重培養(yǎng)小學生的思維接受能力，在提高課堂質(zhì)量以及提高分數(shù)的基礎之上重視發(fā)展小學生的核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引入每一節(jié)小學課堂中。小學教育階段，小學生正處于成長教育的啟蒙關鍵時期，學生的洞察力、好奇心以及學習模仿能力較強，因此良好的成長學習環(huán)境能夠保障學生積極成長和發(fā)展，教師應該鼓勵支持學生的特長發(fā)展，注重對于學生的情感和價值觀的培養(yǎng)。使小學生樹立獨立思考的意識，提高在學習過程中的自信心以及完善自我管理的能力。

二、目前小學數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題

（一）部分教師并未重視到小學數(shù)學思維培養(yǎng)對于學生的重要意義

雖然我國的素質(zhì)教育改革在不斷推進，越來越多的教師也改變了傳統(tǒng)教學模式，形成以學生為主體的課堂模式，但是還有部分教師，并未摒棄傳統(tǒng)的倒灌式教學方式，依然采取教師講課、板書，學生被動回答問題、記筆記的形式。這樣的上課模式，是長期應試教育影響下，教師對于提高學生成績的執(zhí)著從而重復講解重點內(nèi)容，較少拓展內(nèi)容而導致的。在這種情況下，學生的個人基礎有差異性，并不一定可以完美地接受教師教導的課堂內(nèi)容，因此實際上并不能提高課堂效率，反而會使學生們的思維僵化，不利于長遠發(fā)展。

（二）部分教師并未重視到小學數(shù)學思維培養(yǎng)對于學生的重要意義

雖然我國的素質(zhì)教育改革在不斷推進，越來越多的教師也改變了傳統(tǒng)教學模式，形成以學生為主體的課堂模式，但是還有部分教師，并未摒棄傳統(tǒng)的倒灌式教學方式，依然采取教師講課、板書，學生被動回答問題、記筆記的形式。這樣的上課模式，是長期應試教育影響下，教師對于提高學生成績的執(zhí)著從而重復講解重點內(nèi)容，較少拓展內(nèi)容而導致的。在這種情況下，學生的個人基礎有差異性，并不一定可以完美地接受教師教導的課堂內(nèi)容，因此實際上并不能提高課堂效率，反而會使學生們的思維僵化，不利于長遠發(fā)展。

三、將小學數(shù)學教學理念與學生素質(zhì)培養(yǎng)同時進行的方法措施

（一）一些教師不重視小學數(shù)學思維訓練對學生的重要性

盡管我國的素質(zhì)教育改革處在一個不斷發(fā)展的狀態(tài)，傳統(tǒng)的教學模式也被越來越多的教師而摒棄，慢慢的逐漸形成了以學生為中心的課堂教學模式，但仍有一些教師，依然采用老舊的倒灌式教學方法，教師麻木的進行講課、板書的形式，學生被動地回答問題，做筆記。在長期應試教育的影響下，這種課堂模式是由于教師執(zhí)著于提高學生的學習成績，導致重點內(nèi)容的反復講解和內(nèi)容缺乏拓展。在這種情況下，學生的個人基礎是不同的，他們可能無法完全接受教師所教的課堂內(nèi)容。因此，會大大降低課堂的效率，促使學生的學習思維變的僵化，不利于學生整體素養(yǎng)的的全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學模式

通過對教師的定期培訓，一些老教師可以接受當前教育課堂的創(chuàng)新理念，改變傳統(tǒng)的教學觀念，學習和吸收新的教學方法，從根本上改變教師的角色，使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。在初中英語課堂教學中，教師應重視對學生口語和討論能力的培養(yǎng)。通過這種訓練，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，加深對英語知識的記憶，加強英語口語的練習。運用多樣化的教育方法，渲染課堂氣氛，使以前枯燥的課堂變得更加積極。

（三）豐富教學內(nèi)容

在當代小學數(shù)學課堂教學中，教師應注重教學內(nèi)容與實踐相結(jié)合，這種方式不僅能使學生學到更深入的知識，拓展視野，而且能提高他們學習數(shù)學的興趣。在實際情況下，數(shù)學習題可以應用到學生的日常生活中。為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生學習數(shù)學不再是為了應付考試，而是發(fā)自內(nèi)心地對數(shù)學感興趣，使他們能夠更好地學習數(shù)學，教學內(nèi)容與實踐相結(jié)合是一項必須實施的措施。一方面，提高了學生的學習效率;另一方面，教學內(nèi)容與實踐相結(jié)合是一種創(chuàng)新的教學方法，是對傳統(tǒng)教學方法的突破。

四、結(jié)語

教育體制改革使我國教育事業(yè)逐步崛起，數(shù)學的重要性也越來越高。小學數(shù)學能否打好基礎，更需要教育者的重視。學好小學數(shù)學是關鍵。因此，國家對小學數(shù)學課堂教學也投入了更多的精力和關注。然而，由于各種因素的影響，現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學還存在一些問題。本文分析了這些普遍存在的問題，并針對這些問題提出了相應的建議，希望能提高學生學習小學數(shù)學的效率和興趣，促進小學數(shù)學課堂教育的良好發(fā)展。

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