名師工作室促進農村小學數學教師專業成長的思考

劉龍蓮

摘要：名師工作室是近些年來新興起的，它是促進教師專業發展的共同體，對教師的成長以及教師隊伍建設起著孵化器的作用。農村地區由于各種條件的制約，教師的專業成長會存在一定的困難。這不僅降低了教師的專業成長質量以及成長速度，進而也會影響教學質量。農村教師專業發展的意識比較薄弱，利用名師工作室的力量可以喚醒教師專業成長的意識，使其更新教育理念，深化教材理解，無論在教研能力還是教學技能方面都會得到一定的提升。本文主要分析名師工作室對農村小學數學教師專業成長的作用，探討名師工作室在促進農村小學數學教師專業成長的活動類型，希望對相關人員有一定的借鑒意義。

關鍵詞：名師工作室;農村;小學數學教師;專業成長

名師工作室為農村教師的專業成長搭建了一個重要的平臺，這對教師的發展具有重要意義。我們知道，教師的專業成長離不開三種力量，分別是教師的個人反思、教師集體的互助、專業人員的引領。這三種力量對教師的專業成長缺一不可。名師工作室基于自身的特點對教師的專業成長有著較大的促進作用，特別是對農村地區的教師而言更具意義。

一、名師工作室對農村小學教師專業成長的作用

（一）通過精彩的課例示范讓農村小學數學教師感受課堂的魅力

名師工作室對農村小學數學教師專業成長的作用體現在各個方面，首先名師利用課例示范可以讓數學教師更深入的認識到課堂的魅力。名師課堂教學在各個環節會體現其教學理念、教學智慧，這些會引發小學數學教師深深的思考。農村小學數學教師從名師的示范課中不僅可以感受到名師駕馭課堂的從容，而且還能感受到名師在處理課堂生成問題的巧妙和智慧。這些都對農村小學教師的專業成長有著很好的啟發作用[1]。

（二）有利于快速提升農村小學教師的專業能力

名師工作室主要工作內容是打造精品課堂，不僅重視課堂教學效率，同時還要提升教學水平。農村小學數學教師在名師的指導下開發課例，然后與名師進行研討，找出自身存在的不足，在名師的指導下專業能力會得到明顯的提升。

（三）有利于開闊農村小學數學教師的眼界

名師的成長經歷也是一種有價值的資源，這對農村小學數學教師來說也具有很好的借鑒意義。通過名師的成長經歷可以增進農村小學數學教師的研究意識，進而從中汲取對自身專業成長的養料。

二、名師工作室促進農村小學數學教師專業成長的活動類型

名師工作室要想發揮出對農村小學數學教師專業成長的引領作用就需要借助多元的活動類型，把名師工作室的價值滲透到這些活動中，使農村小學數學教師在這些活動中有更多的收獲。

（一）開展專家講座為專業成長指明方向

名師工作室可以邀請在小學數學教學中具有較高聲譽的專家為農村小學數學教師開展講座，分享他們對小學數學教學的見解和理念，促進教師對自身教學的反思。另外，專家還可以是具有一定權威的數學教研人員。這類專家的講座可以提升數學教師對教師這個職業價值的認識，深入把握教育規律，從而在提升本學科教學質量的基礎上對學生有更好的教育作用[2]。

（二）聯合教研，互相促進

由于不同的數學教師有不同的教學側重點以及不同的專業發展水平，所以名師工作室可以針對某一部分教學內容讓不同的數學教師進行展示教學。通過課例可以使教師之間博采眾長、集思廣益，在聯合教研中整合各種資源，解決教師教學中的困惑，從而助力教師更好的提升專業化水平。

（三）教學比武，深入研究教學內容

教師的教學課有很多類型，比如公開課、示范課、匯報課等，這些課為教師提供了更多展示的舞臺，重要的是教師如何在這些舞臺上更好的打磨教學，提升教學質量。在名師工作室的組織下農村小學數學教師可以開展教學比武，針對每一個教師的教學進行精心打磨，最終使教師打造出屬于自己的優質課。通過這種活動類型不僅可以檢驗教師在名師工作室的學習效果，同時還能對教師起到一定的激勵作用，使教師以更高的熱情參與到專業成長中[3]。

（四）借助課題研究促進教師的合作教研

農村小學數學教師的專業成長不是一個人孤軍奮戰，它需要合作抱團成長。名師工作室要集合數學教師在教學中遇到的問題，并把這些問題進行分類，從而確定相應的研究主題。名師要引導教師對這一研究主題進行教研，談出自己的看法和建議。在這個基礎上整合不同教師對研究課題的認知，從而較好的解決問題。這個過程是教師之間互相合作、互相啟發的過程，教師的專業能力在潛移默化中也得到了較大提升。名師工作室要根據教師教學反饋及時總結出一些具有重要研究價值的課題，從而利用研究課題把不同的小學數學教師集中到一起，使他們互相影響，為教師的專業成長提供更多的契機。

三、結語

名師工作室在農村小學數學教師的專業成長中發揮了重要作用，因此相關部門應該重視名師工作室的建設，為農村小學數學教師的專業成長提供助力，進而提升農村地區的數學教學水平，為培養學生數學素養做好鋪墊。

參考文獻：

[1]張沛佳.中小學名師工作室引領青年教師專業發展的現狀及策略研究[D].華中師范大學，2020.

[2]唐依風.數學名師工作室促進教師專業發展的訪談研究[D].湖南師范大學，2020.

[3]李想.名師工作室促進教師專業發展研究[D].湖南理工學院，2019.6766FCCE-46D8-4394-A07B-557569F2C7F0