淺談學(xué)習(xí)單在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

葉建雄

摘要：本文主要闡述了學(xué)習(xí)單在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，在闡述中提出一些相對(duì)有效的教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)習(xí)單;運(yùn)用

一、深入研究教材內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，保證有效性

關(guān)于如何有效地設(shè)置小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)單，首先我們第一要?jiǎng)?wù)是認(rèn)真研究教材，熟悉每一篇課文的教學(xué)內(nèi)容，抓準(zhǔn)每篇課文的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)單讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單自覺(jué)地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去，掌握好語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)以致用。譬如，我們教學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》這一課時(shí)，我們要根據(jù)教材內(nèi)容與新課標(biāo)的教學(xué)要求，精心設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、襟飄帶舞等詞語(yǔ)”。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊品味草原美景。背誦第一、二自然段。3.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出從哪里體會(huì)到了“蒙漢情深”。4.找出課文中含義深刻的句子，并聯(lián)系上下文加以理解。根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo)，我們可以設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單又有效的學(xué)習(xí)單，利用學(xué)習(xí)單輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文知識(shí)，最終達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)的目的。

我們知道小學(xué)生生性好玩，對(duì)其身邊的新鮮的事物充滿好奇，如果教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單簡(jiǎn)單而粗糙、毫無(wú)新意，吸引力不強(qiáng)的話，那么就很難燃起學(xué)生追求新知的欲望之火，我們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單就起不到應(yīng)有效果。由于每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律都存在有差異，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單的時(shí)候，必須要考慮周全，做到面面俱到。還有，我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單時(shí)必須要合理編排、主次分明、內(nèi)容要豐富有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)我們還要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用學(xué)習(xí)單嘗試到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望之火點(diǎn)燃，這樣就更好地提高我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。例如，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)單中，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，活躍課堂氣氛，我們可以在學(xué)習(xí)單上設(shè)計(jì)歸類反義詞的板塊，以幫助學(xué)生更好地識(shí)記漢字。歸類反義詞大多數(shù)屬于學(xué)生常見(jiàn)的反義詞，例如：前-后、冷-熱、遠(yuǎn)-近、緊張-放松、重-輕等，這些字和詞的意義是比較容易理解的，并且是比較容易記住的。歸類反義詞完全符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，同時(shí)也能提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和想象能力。有一次我在學(xué)習(xí)單上設(shè)計(jì)了這樣的內(nèi)容“在句子里找出一組反義詞”。1.“我們需要在黑暗中摸索很長(zhǎng)時(shí)間，才能找尋到光明。”2.“空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，才能成為風(fēng)。”3.“沒(méi)有太陽(yáng)，生命無(wú)法生存下去，將面臨死亡。”學(xué)生看到句子就非常認(rèn)真地讀起來(lái)，很快就找出了句子的反義詞。不知不覺(jué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生的求知欲望之火也燃燒起來(lái)了。一份有效的學(xué)習(xí)單既能讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，又能讓學(xué)生更好地積累好字、好詞、好句，而且有效地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、巧妙使用學(xué)習(xí)單，有助于高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建

自從新課改以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容的內(nèi)容豐富了，設(shè)計(jì)形式也多樣化了。每個(gè)單元除了有重要課文之外，還設(shè)有口語(yǔ)交際、積累運(yùn)用、語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地和快樂(lè)讀書(shū)吧等。小學(xué)語(yǔ)文新課改對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)要求更高，我們想上好一節(jié)有效的語(yǔ)文課，首先必須要做好備課工作，我們要對(duì)我們所教學(xué)的內(nèi)容要有充分的理解。所以，上新課前，我們可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，利用學(xué)習(xí)單讓學(xué)生更有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《只有一個(gè)地球》一文時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以圍繞課題，以作者為什么要發(fā)出“只有一個(gè)地球”的呼吁引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀，先了解課文大意，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，知道課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容;通讀課后了解“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這個(gè)結(jié)論，是怎樣一步一步得出的;最后，我們還可以聯(lián)系實(shí)際提出拓展性的問(wèn)題“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的地球母親”引導(dǎo)學(xué)生將課文上學(xué)到的知識(shí)遷移到生活中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。我是這樣設(shè)計(jì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)單的：1.你眼中的地球是怎樣的？2.你心中的地球又是怎樣的？3.為了保護(hù)地球，你有什么建議？由于學(xué)習(xí)單體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在閱讀了課文后暢談自己的見(jiàn)解，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在潛移默化中掌握了課文的內(nèi)容，從而達(dá)到高效課堂的目的。

愛(ài)玩好動(dòng)、容易分散注意力是小學(xué)生的天性，我們盡可能使我們自己的語(yǔ)文課堂生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這樣才能使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)高效、持久。所以，我們必須要想盡千方百計(jì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想觀念，讓學(xué)生從被動(dòng)地灌輸、接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單來(lái)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，不斷克服困難、不斷尋求解決問(wèn)題的方法、思路，在不斷的探索中形成個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力。在我們小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材中有一篇課文《爬山虎的腳》，這篇課文介紹了爬山虎是如何爬墻的。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單時(shí)，我提出的問(wèn)題由簡(jiǎn)入深：1.爬山虎的葉子是什么顏色的？2.爬山虎的腳是什么樣子的？3.爬山虎的腳觸著墻是怎樣的？沒(méi)觸著墻又是怎樣的？4.能不能用你的小畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)呢？在教學(xué)課文之前，我讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)單的引領(lǐng)作用。在學(xué)習(xí)單的引領(lǐng)下，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就可知道這篇課文的重難點(diǎn)，也讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備。當(dāng)然，由于學(xué)生的理解能力不同、思維水平不同，可能導(dǎo)致學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不同。

總而言之，語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐有著密切的關(guān)系。在日常的教學(xué)中，我們不但要上好課，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，利用學(xué)習(xí)單合理安排每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中去。在利用學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生學(xué)到新知的同時(shí)，還拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而提高我們語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

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