基于核心素養(yǎng)下小學(xué)體育游戲化教學(xué)分析

張金城

摘要：小學(xué)體育是小學(xué)教學(xué)體系的內(nèi)容之一，小學(xué)階段是讓學(xué)生健康快樂成長的關(guān)鍵性時(shí)期，學(xué)生的普遍年紀(jì)都很小，可塑造性比較強(qiáng)。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才可以在小學(xué)體育教學(xué)中，養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)和自身的綜合素質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，為了讓體育教學(xué)的方法達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要利用核心素養(yǎng)下小學(xué)階段，學(xué)生喜歡的體育游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種新穎的體育游戲化教學(xué)方式，可以吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生積極的去參與，這樣不僅可以讓學(xué)生健康快樂的成長，還可以讓學(xué)生把內(nèi)心的壓力釋放出來。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;游戲化教學(xué)

小學(xué)體育也是小學(xué)階段學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)對小學(xué)階段的學(xué)生來說是不可缺失的課程，學(xué)生可以在參與體育運(yùn)動的過程中增強(qiáng)自身的體能，養(yǎng)成一個(gè)良好的身體素質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)體系中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師對體育教學(xué)不重視，甚至還會有一些主課的教師進(jìn)行占課的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅不利學(xué)生得到全面的發(fā)展，也阻止了學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)[1]。只有在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生喜歡的體育游戲教學(xué)，才激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到更全面的發(fā)展。讓學(xué)生可以積極的參與，充分的發(fā)揮出自身的閃光點(diǎn)，從而提升教師的體育教學(xué)效果。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育游戲化教學(xué)的策略

（一）采用熱烈游戲，增強(qiáng)學(xué)生的體育感情

教師要想讓學(xué)生在體育教學(xué)的過程中，積極的進(jìn)行參與，就要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生就會對體育教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提升教師的體育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段體育的教學(xué)內(nèi)容一般都是一些基礎(chǔ)動作和一些輕松的體能訓(xùn)練，所以，很難給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中提不起對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要想在體育教學(xué)的過程中，達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要用學(xué)生喜歡的體育游戲化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)[2]。這種游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而積極的參與進(jìn)體育課堂。

例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行《各種姿勢啟動的自然跑》教學(xué)時(shí)，教師要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，就可以針對這一教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“小小木頭人”的游戲。教師可以給班級的學(xué)生分小組，然后每一個(gè)小組都要進(jìn)行這個(gè)游戲，在小組中找出一名同學(xué)站在前面背對著自己小組的成員，說著自己想說的數(shù)字，小組的其他成員根據(jù)學(xué)生說的數(shù)字進(jìn)行自然跑，如果背對著的同學(xué)回頭，其他小組成員就要靜止不動，動了的同學(xué)就會被淘汰下去。如果小組成員針對數(shù)字跑道了背對著同學(xué)的身邊并且碰到了背對著同學(xué)的肩膀則這名同學(xué)就取得勝利，然后這名同學(xué)在去代替背對著的同學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中，教師要仔細(xì)觀察每一名同學(xué)的動作，然后根據(jù)同學(xué)動作的不規(guī)范，要正確的指導(dǎo)學(xué)生。通過這種體育游戲化的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在參與游戲的過程中練習(xí)和體會各種姿勢起跑的自然，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的反應(yīng)力，讓學(xué)生的靈敏性和四肢協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。這種游戲化的體育教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，形成健康的身體素質(zhì)。

（二）利用游戲規(guī)范，建立學(xué)生的體育品格

小學(xué)體育教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的自律能力，對學(xué)生以后健康發(fā)展是有好處的，所以，教師要在體育教學(xué)的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生都是好動、貪玩的年紀(jì)，教師要想直接約束學(xué)生的行為是很困難的，正是這種情況導(dǎo)致在一般的體育教學(xué)中，會有一些學(xué)生出現(xiàn)無視課堂紀(jì)律的問題[3]。學(xué)生出現(xiàn)這種問題對學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是不利的，還會導(dǎo)致教師的體育教學(xué)達(dá)不到好的教學(xué)效果，學(xué)生也沒有辦法健康成長。為了避免在體育教學(xué)中出現(xiàn)這種情況，教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)可以利用游戲化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的動力，從而養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)。

例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行《跳躍》教學(xué)時(shí)，教師可針對教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行“猴子學(xué)樣”的游戲。教師可以班級里的所有同學(xué)都圍成一個(gè)圈，教師說出一種動物，然后學(xué)生模仿不同動物的跳還要注意教師的手勢和喊出的數(shù)字，針對教師喊出的數(shù)字，和其他學(xué)生進(jìn)行抱團(tuán)。為了讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)真的對待，教師要給學(xué)生制定規(guī)則，如果哪一個(gè)同學(xué)沒有按規(guī)則進(jìn)行游戲就要做蹲下起立懲罰，這種方法可以讓學(xué)生遵守紀(jì)律。通過這種游戲化的教學(xué)方法，在進(jìn)行游戲的過程中學(xué)生都能積極地參與，遵守游戲規(guī)則，幫助學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識，懂得合作的重要性。

（三）用心組織游戲，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動能力

在過去的小學(xué)體育教學(xué)中，體育課程經(jīng)常被忽略不重視，所以，大部分的體育教師逐漸懷疑自己的體育教學(xué)意義，教師對體育教學(xué)的內(nèi)容也越開越不用心，導(dǎo)致學(xué)生的體育課堂往往都是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到的東西越來越少，也沒有辦法得到一些體能的訓(xùn)練[4]。針對這種情況，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)態(tài)度，為了讓所有人都重視體育教學(xué)，知道體育教學(xué)的重要意義，教師要利用體育游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)運(yùn)動能力從而讓學(xué)生可以健康發(fā)展。

例如：教師對學(xué)生進(jìn)行《障礙跑》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解各種過障礙的方法，然后針對教學(xué)內(nèi)容教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“大比拼”的游戲，教師可以給學(xué)生在跑道上設(shè)置一些特殊的障礙或者是給學(xué)生指定一些特殊的動作讓學(xué)生進(jìn)行比賽。這種體育游戲化的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生積極主動的參與，讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)會各種技能，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和四肢協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、敢于克服困難的精神。

結(jié)束語：

結(jié)合以上所述，小學(xué)階段正是讓學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的關(guān)鍵性時(shí)期，所以，在核心素養(yǎng)下對學(xué)生進(jìn)行體育游戲化教學(xué)是至關(guān)重要的。這種體育游戲化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生及參與，并且在進(jìn)行體育游戲的過程中，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，鍛煉學(xué)生四肢協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，讓教師的體育教學(xué)效果得到一個(gè)很好的提升，有利于學(xué)生健康快樂的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王富明.淺析核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下優(yōu)化小學(xué)體育游戲教學(xué)的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（3）：45-46.

[2]林星.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)體育游戲化教學(xué)探究[J].當(dāng)代家庭教育，2022（6）：126-129.

[3]趙亞楠.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略[J].文體用品與科技，2022（2）：184-185.

[4]游少婷.在游戲中蘊(yùn)育體育核心素養(yǎng)——小學(xué)體育與健康教學(xué)游戲化的意義與策略探析[J].新教育，2022（2）：30-31.