淺析新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略

劉進(jìn)

摘要：隨著新課改的深入實(shí)施，在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)學(xué)科的受重視程度得到增強(qiáng)，所以，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，教師就要依據(jù)新課改的要求，積極組織和開展美術(shù)教學(xué)，優(yōu)化和完善教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。因此，在本文中，筆者分析和研究了新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，并提出了相關(guān)策略，以期能夠?qū)πW(xué)美術(shù)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

在小學(xué)教學(xué)中，開展美術(shù)學(xué)科最根本的目的就是使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中，接收到良好的藝術(shù)熏陶，增強(qiáng)審美的情趣，提升藝術(shù)和人文素養(yǎng)，最終提升綜合素養(yǎng)。特別是進(jìn)入新課改的教育時(shí)代后，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要以新課改為依據(jù)，優(yōu)化和完善教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升教學(xué)的效果，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)方式陳舊

進(jìn)入新課改教育時(shí)代之后，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。但是，就目前的教學(xué)而言，教師并沒有跟上新課改的趨勢(shì)和思路，在教學(xué)時(shí)仍舊采用的是應(yīng)試教育的方法，也就是直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，但是美術(shù)是一門藝術(shù)課程，知識(shí)的教授是一方面，但是更重要的是教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生接受藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，但是因?yàn)榻處熽惻f的方式，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)無(wú)法得到有效提升。

（二）學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在新課改之前，不管是家長(zhǎng)，還是教師都不關(guān)注美術(shù)等副科的教學(xué)，這也直接影響著學(xué)生的觀念，導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)美術(shù)不感興趣，不重視。而這一現(xiàn)象也延續(xù)到了新課改之后，當(dāng)前仍然有許多學(xué)生認(rèn)為只要文化課學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，就是好學(xué)生，就會(huì)受到教師的表?yè)P(yáng)，所以只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)，不感興趣，也不重視，這也是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)面臨的一大問(wèn)題。

二、新課改下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略

（一）優(yōu)化和完善課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入就是在上課之前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生展示一些有趣的事物，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。在新課改的背景下，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的效果，所以課堂導(dǎo)入就成為了教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確了解，然后在此基礎(chǔ)上，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用多元化的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

比如，教師在教授《走進(jìn)大自然》這節(jié)課時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容是關(guān)于大自然的，那么教師就可以搜集大自然中優(yōu)美景色的圖片，生動(dòng)活潑的動(dòng)物的圖片，等等，然后上課后為學(xué)生展示，在展示中，教師還可以配合上活潑的，輕快靈動(dòng)的音樂(lè)，讓學(xué)生獲得良好的視聽享受，這樣學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為接下來(lái)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品

美術(shù)教學(xué)是靈活的，生動(dòng)的，充滿藝術(shù)氣息的，教師要抓住美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)不僅要將美術(shù)知識(shí)教授給學(xué)生，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入到藝術(shù)的殿堂，欣賞美術(shù)作品，感知美術(shù)作品的情感內(nèi)涵，與美術(shù)作品產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)豐富的想象力，提升藝術(shù)鑒賞和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

比如，教師在教授《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古代美術(shù)》這節(jié)課時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞我國(guó)古代流傳下來(lái)的豐富的美術(shù)作品。如《清明上河圖》、《富春山居圖》等。以《清明上河圖》為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，就可以先將作者張擇端的人物事跡，以及這幅作品的創(chuàng)作年代和創(chuàng)作背景告訴學(xué)生，讓學(xué)生在自主體會(huì)后，先自主欣賞，這樣學(xué)生在欣賞中，就會(huì)通過(guò)背景知識(shí)了解到當(dāng)時(shí)北宋經(jīng)濟(jì)的極度繁榮，而畫中描繪的正是當(dāng)時(shí)一派繁榮的景象，這樣學(xué)生就會(huì)將歷史和美術(shù)作品聯(lián)系起來(lái)，在藝術(shù)鑒賞中與美術(shù)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。當(dāng)學(xué)生欣賞完之后，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在藝術(shù)鑒賞中，就提升了鑒賞能力和審美素養(yǎng)，提升了教學(xué)效果。

（三）激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生如果能夠充分發(fā)揮主體作用，那么教學(xué)效果將會(huì)得到有效提升。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就不能主導(dǎo)課堂教學(xué)，而是要給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的美術(shù)自信心才會(huì)建立起來(lái)，獲得學(xué)習(xí)上的成就感。在這個(gè)過(guò)程中，教師不能扼殺學(xué)生的見解和想法，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生展示出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。因?yàn)閷W(xué)生之間都有自己獨(dú)特的個(gè)性和想法，所以在面對(duì)同一美術(shù)作品時(shí)，角度和想法必然不同，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，能使他們突破固有思維模式，創(chuàng)作出具有特色的美術(shù)作品，從而有效提升學(xué)習(xí)效果。

比如，教師在教授《豐富多彩的民間美術(shù)》這節(jié)課時(shí)，就要將各種形式的民間美術(shù)直觀展示出來(lái)，如臉譜、窗花、春聯(lián)、等等。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察這些民間美術(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并讓他們進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后說(shuō)出這些民間作品的特征，以此來(lái)提升學(xué)生的觀察力，當(dāng)學(xué)生具備觀察力之后，就能夠模仿這些民間美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作，并分享給教師和同學(xué)，將自己的創(chuàng)作想法表達(dá)出來(lái)，這樣在積極的表現(xiàn)中，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)就會(huì)得到的有效提升。

（四）強(qiáng)化美術(shù)實(shí)踐教學(xué)

美術(shù)的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底要落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，只有理論結(jié)合實(shí)踐，才能全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生走出教室，走到戶外，走到大自然當(dāng)中，強(qiáng)化體驗(yàn)和實(shí)踐。當(dāng)走到大自然中后，學(xué)生就會(huì)看到一幅幅美麗而真實(shí)的景象，增強(qiáng)生活體驗(yàn)，并將其創(chuàng)作成只屬于自己的美術(shù)作品。

比如，教師在教授《春天的消息》這節(jié)課時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走到生活中，走到大自然中，讓學(xué)生觀察春天的景象，觀察春天中的萬(wàn)事萬(wàn)物，如嘰嘰喳喳的小鳥，含苞欲放的花朵，被風(fēng)吹起的柳枝，等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的春天的事物，然創(chuàng)作出一幅關(guān)于春天的美術(shù)作品。通過(guò)這樣的方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到了有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的背景下，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要以新課改的要求為依據(jù)，采取有效策略，優(yōu)化和完善教學(xué)方式，提升教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)審美能力和人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

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