課程思政對大學生品德賦能、專業增效影響

岳金娟 黃萍萍 吳紫純 徐心實

摘要：教育是立國之本。在新時代下，立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。[1]當代青年大學生是祖國的希望、民族的未來，大學生的德育和受教育水平在國家發展中發揮著尤為重要的作用。課程思政的本質是立德樹人，所以課程思政對實現中華民族偉大復興中國夢培育人才奠定基礎具有重要意義。課堂教學作為高校育人的主要陣地，應將思想政治工作貫穿教學各個環節，各類課程都要與思政課同步調，形成全員育人，全程育人和全方位育人的“三全育人”格局。因此，探究如何更好地發揮課程思政對品德賦能，專業增效一體化建設的成效至關重要。本文旨在探討課程思政對大學生品德賦能、專業增效的影響以及學生對思政課程收獲途徑。

關鍵詞：課程思政;人才培養;品德賦能;專業增效

1對課程思政的研究現狀

近些年來越來越多學者進行思政課程的研究，大部分的研究關注三個方面，即對思政課程的培養路徑，思政課程的創新，思政課程中教師的角色方面進行論述。

許多研究表明國內外的教育工作者都十分重視課程思政與德育樹人的教育模式，研究也十分具有參考價值，但是許多研究表明都未涉及到真正的課程思政的核心，即缺乏對學生的品德賦能，專業增效影響的研究以及學生對思政課程收獲途徑的研究，由此觀之，本次研究，體現了一定的創新性。

2開展課程思政的阻礙因素

2.1老師方面：

首先，部分老師在上課時與學生間缺少互動，授課方式單一，因此課堂枯燥無味，缺乏趣味性，導致學生對課程不感興趣甚至產生抵觸心理，這對課程思政的實施和開展具有阻礙性，且難以促進大學生品德賦能和專業增效。其次，除思政課等相關課程外，老師在專業課程教學和實施中時幾乎很少涉及思政元素的挖掘和課程思政思想理念的滲透。因此，專業教學與課程思政內容缺乏有機融合。

2.2學生方面：

一方面，課程思政思想理念、思想政治內容等理論知識過于哲理化且不夠貼近大學生的實際生活，學生在學習相關知識時會感到枯燥甚至產生抵觸心理。另一方面，大學生社會實踐經驗的缺乏阻礙了課程思政的理解和學習。而這可能會引起學生對課程思政產生認知偏差，導致學生在學習理論性較強的知識時傾向于采用死記硬背的囫圇吞棗式學習方法，不利于培養學生自身的思辨能力和批判能力，進而影響大學生品德賦能和專業增效。

3課程思政對大學生品德賦能、專業增效影響的研究過程及建議

項目成員專門做了校園調查和討論，但是對于具體實踐和分專業情況的效果收集不夠細致。且項目成員僅在桂林理工大學雁山校區進行實踐活動，樣本對象相對不足。為此，建議和發展就從這幾個方面入手。

在本校，以學院為單位，分專業研究，包括已有的問卷調查，以及追加課堂實地考察，學生感想采訪等。例如區別馬克思主義學院開設的思政課與其他學院的思政課以及非思政課的課程思政貫徹程度。同時，擴大范圍，將目標放眼到臨校區比如屏風校區，以至臨學校如南寧理工學院，使實踐結果更為公平、客觀與可信。此外，項目成員認為請教思政專業的相關教職人員以及學生，希望得到一些更為專業的建議與意見，亦是一個好辦法。

而且項目成員在前提查閱的文件里只借鑒了二零零四年上海的成功案例，距離今天的二零二二年還是略顯遙遠;僅有上海的材料也是相對片面，內容不夠豐滿充實。更新案例資料也是當務之急。

通過這些手段，望最終實現進一步分析高校課程思政內容開展相關教育的適應性，先進性，有效性;分析怎樣的課程思政實施途徑讓大學生容易接受并收獲知識，進而更有效地發揮進課程思政協同育人，專業提質的作用的目的。

4課程思政對大學生品德賦能、專業增效影響的研究結論

現階段，我們已經步入了“大思政”的教育時代，全國高校正在積極推進思政與育人相結合，在高校各項課程中積極開展課程思政是順應時代潮流的也是大勢所趨。如今課程思政雖然是一個新概念，但它早悄悄存在于教育教學過程中，需要教育工作者的不斷歸納總結和更新。高校課程在開展過程中應該不斷地結合實際教學情況，根據課程思政的教育要求，對于相應的課程模式進行改革，積極創建與之相適應的教學環境，不斷優化教學方法，建設完善的教育教學評價體系。這是我國進行高校課程思政建設的主要實踐路徑，是學校體育貫徹落實“立德樹人”總目標的必經之路。

新時代大學生們應作社會高素質棟梁，要保證他們擁有堅定的政治立場、崇高的理想信念、艱苦奮斗的精神，為實現國家強大、時代進步、社會發展提供源源不斷的人才智力支撐。思想政治教育也是當代大學生教育中不可或缺的重要環節，他們面對培養擔當民族復興大任的時代新人這一重大時代命題，真正貫徹落實好立德樹人這一高校根本任務，需要各類課程與思政課程同向同行。

高校開展課程思政課目的在于更好的幫助廣大高校學生能夠更加好的把精神建設與知識建設相融合。使高校大學生能夠利用課程思政教學的內容提升自我的價值觀與意識形態，逐步彰顯出課程思政視域下高校就業指導課程協同育人所具有的實效性。

參考文獻：

[1]習近平在全國教育大會上強調堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。人民日報，2018-09-11（1）D05A37BE-201C-4BB4-88DA-81A51BA32970