數學競賽活動融入到高等數學教改中的有效措施研究

摘要：數學競賽活動是高等數學教學中的主要內容，提倡“以賽促教”的教學思維，促進高等數學教學的改革，提升高等數學教學質量。對此，從增強大學生數學學科學習熱情、培養大學生數學核心素養的維度，分析數學競賽活動融入到高等數學教改中的有效價值，從提升數學競賽活動的認知、靈活運用數學競賽活動、開展豐富的數學競賽活動形式的維度，提出數學競賽活動融入到高等數學教改中的有效路徑。

關鍵詞：數學競賽活動;教改;融入;高等數學

引言

數學競賽活動內容與形式多元，較為符合大學生數學學習需求。以數學競賽活動為導向開展的高等數學教學，可優化以往數學教學的不足問題，提升數學教學的實效性，達到數學“以賽促教”的教學目的，從而培養大學生數學學科核心素養。因此，在高等數學教學中，重視數學競賽活動的融入，重構高等數學的教學體系，從而提升高等數學教學改革的成果。

一、數學競賽活動融入到高等數學教改中的有效價值

（一）增強大學生數學學科學習熱情

在高等數學教學中，培養、增強大學生數學學習興趣是重要的教學研究內容。大學生只有對高等數學學科具有學習興趣，才能發揮自身主觀能動性，在教師的引領下掌握數學學科內容。而將數學競賽活動融入到高等數學教改中，可起到增強大學生學習興趣的作用。數學競賽活動的開展是一次很好的鍛煉計劃，大學生被這種新穎的教學模式所吸引，帶動大學生自身學習積極性，融入到其中，進行相對應的賽事，運用數學知識，并取得比賽的勝利，獲取學習自信心，從而增強大學生數學學科學習能力。尤其數學競賽活動是以多內容、多形式、多維度的模式開展的，更為滿足大學生數學學習的多元需求，創新高等數學教學模式，達到高等數學教學的“以賽促教”模式。

（二）培養大學生數學核心素養

在高等數學教改中融入數學競賽活動，促進大學生綜合性的發展，從而培養大學生數學核心素養。首先，大學生融入到數學競賽活動中，可整合自身數學知識，發展大學生數學思維，使大學生通過思維活動內化數學學科內容，提升大學生邏輯思維能力。其次，大學生在數學競賽活動中，可運用數學知識，增強大學生數學實踐與運用能力。最后，大學生在數學競賽活動中，融入到“以賽促教”的教學活動中，大學生可深入理解數學教材其他信息，包含數學文化、數學發展史等，增強大學生數學人文素養，從而為大學生數學科學核心素養的培養提供支撐。

二、數學競賽活動融入到高等數學教改中的有效對策

（一）提升數學競賽活動認知

在高等數學教改中，應重視數學競賽活動融入，轉變數學教學的觀念，從而提升高等數學教改質量。首先，加強數學競賽活動研究，明確數學競賽活動與高等數學教學之關聯，依據高等數學教學實際情況，融入數學的競賽活動，實現高等數學內容與活動內容的融合，在數學多元教學環節中融入數學競賽活動，優化高等數學教學模式，提升高等數學教學實效性。其次，加強數學競賽活動宣傳，以多元的數學競賽活動開展模式，促進教師與大學生對數學競賽活動認知，使教師以數學競賽活動為導向開展高等數學教學模式，大學生可積極主動融入到數學競賽活動，在教師與大學生相互配合中，促進數學競賽活動在高等數學教學中良好實施，也提升大學生競爭意識。最后，以“以賽促教”教學思維為導向，根據數學競賽活動的開展模式，應重視數學競賽活動規則、制度的完善，以此為基點，使每一名大學生遵從規則與制度，參與到數學競賽活動中，從而讓大學生在活動中獲取多元的數學學科內容。

（二）靈活運用數學競賽活動

在高等數學教學改革中，教師以培養大學生數學學習興趣為導向，靈活的運用數學競賽活動，從而提升高等數學教學質量。首先，將數學競賽活動運用到課前數學教學活動中，依托于網絡平臺，教師以微課、慕課為導向，引領大學生提前學習新數學知識，之后教師根據數學競賽活動，在網絡平臺中設計習題、答疑等數學競賽活動形式，大學生自主學習完融入到其中，檢驗自身自主學習能力。以數學競賽活動設計課前學習任務，使大學生具有獲勝心理，良好的自主學習，以此完成數學競賽活動的內容與任務，增強大學生自主學習成果。其次，將數學競賽活動運用到課堂教學中，教師在課堂教學中，根據所學內容，開展數學競賽活動，大學生融入到其中，將所學內容運用到其中，在教師與大學生互動中，完成數學競賽活動任務，促進大學生運用、實踐、思考數學知識，提升數學競賽活動實踐的成果。最后，在課后教學中運用數學競賽活動，教師依托于數學實驗室平臺，開展科研、實踐的數學競賽活動，大學生融入到其中，進行知識研究、知識思維、知識運用，從而培養大學生核心素養。總之，將數學競賽活動運用到高等數學教學中，可創新數學教學模式，提升高等數學教學的實效性。

（三）開展豐富多元數學競賽活動

將數學競賽活動運用到高等數學教學中，根據數學競賽活動特性，開展豐富多彩的數學競賽活動，以此增強大學生參與積極性。例如：根據數學學科內容，每一個月開展一次大型的數學競賽活動，通過日常數學競賽活動開展模式，磨煉大學生，提升大學生數學競賽意識，使大學生做好準備工作，參與到每月數學競賽活動中。同時，教師根據大學生興趣，開展趣味性、主題性的數學競賽活動，大學生根據自身情況，融入到數學競賽活動中，通過具體的數學競賽活動實踐，獲取數學學科內容、數學史信息，從而達到高等數學教學改革的優質目的。

結語

數學競賽活動融入到高等數學教改中的具體實踐，以數學競賽活動開展為導向，落實“以賽促教”教學理念，優化高等數學教學模式，開展豐富多彩的數學競賽活動，大學生融入到其中，既獲取數學知識，也進行數學競賽，將所學數學學科內容運用到實踐中，增強大學生數學知識運用能力，從而培養大學生數學核心素養，彰顯數學競賽活動融入到高等數學教改中的價值。

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作者簡介：劉逸軒（1983.10），男，漢族，黑龍江綏化人，海口經濟學院，工學碩士，副教授，從事準分子激光光刻技術，光刻成像技術等方向的研究。735C0DD3-C64D-4CD1-A1A0-40B4A3249464