外經貿企業轉型升級背景下的國際經濟人才培養方向的調整

摘要：在新的時代背景下，國內很多外經貿企業都進行了轉型升級，相應的對國際經濟人才也提出了更高的要求。本文主要通過對外經貿企業轉型升級方向的分析，為高校的國際經濟人才培養調整方向提出參考性建議。

關鍵詞：外經貿;國際經濟;人才培養

一、新時期外經貿企業轉型發展趨勢

（一）中國對外經貿發展概況

根據中國海關總署、商務部及外匯局統計，2021年中國進出口貿易總額為391008.5億元人民幣，同比增長21.4%;其中跨境電商進出口總額為19237億元人民幣，同比增長18.6%。2021年中國對外全行業直接投資額9366.9億元人民幣，同比增長2.2%。由此可見，雖然受新冠疫情的影響，在全世界范圍內商品和人員的跨國流動都遭遇了嚴重的阻礙，但中國的對外經貿業務卻探索出了符合時代背景的新的發展方向，在進行了及時且有針對性的調整后持續穩步的向前推進。

（二）中國外經貿企業轉型發展的主要方向

隨著世界經濟的發展和互聯網技術在國際貿易領域的廣泛應用，對外貿企業提出了更高的要求，為了能夠在越來越復雜的國際市場環境中生存和發展，傳統的外貿企業不得不進行調整和轉型升級。目前，中國大多數外貿企業轉型升級的重點主要有三個方向：一是，通過開展國際投資來繞過貿易壁壘，進而保持和擴大國際市場份額。二是，用跨境電商代替傳統貿易方式，以順應信息時代電子商務的發展趨勢。三是，通過加強與前向和后向企業的緊密合作來降低流通成本，進而更有效的保證傳統貿易的順利開展。

二、轉型后的外經貿企業對國際經濟人才的需求分析

（一）從事國際投資的統籌分析型人才需求

隨著中國經濟的發展，越來越多的企業依托國內強大的資金技術優勢邁開了“走出去”的步伐，開啟了多元化經營戰略。從投資動機和行業歸屬來看，可以把這些開展國際投資的企業分為兩種類型，一是分散風險型動機的非貿易類企業。二是，市場導向型動機的貿易類企業。由于這兩類企業的投資動機和行業歸屬不同，對國際經濟人才需求的特征也有所差異。前者企業行業覆蓋面較廣，主要是利用各國所處的經濟發展周期階段的不同來規避風險，所以需要經濟學理論基礎知識扎實，擅長進行宏觀經濟分析的經濟學人才;后者企業的前身主要歸屬貿易類，希望透過國際投資繞過貿易壁壘，開拓新的市場，所以需要的是熟悉國際經濟合作業務的國際經濟人才。

（二）從事跨境電商的跨學科復合型人才需求

隨著互聯網技術的廣泛應用，電子商務在國際經濟與貿易領域的推廣，跨境電商業務得到了長足的發展。從中國海關統計數據可以看出，盡管近兩年受疫情影響，商品貨物流通遭遇到了前所未有的障礙，但中國的跨境電商進出口總額依然在上升。這就對外經貿業務人員提出了更高的技能要求，人才需求的層次也由傳統的專業型人才上升為跨學科的復合型人才。新型的國際經濟人才既要掌握傳統國際貿易實務的業務流程，又要掌握電子商務平臺的操作技術;既要能夠將國際貿易理論知識靈活的應用到實踐中去，又要熟練掌握商務英語的溝通技巧，甚至還要能夠借助現代網絡工具進行某些小語種的交流。

（三）從事各類貿易方式的綜合技能型人才需求

隨著整個國際貿易行業的發展，行業內分工越來越細化。從進出口貿易合同的簽訂到出口產品采購（生產），再到國際貨物運輸、貨款結算等所有業務環節都有專門的崗位、部門甚至企業來完成，這就使得一筆貿易的執行都要涉及到多個不同類型的業務企業來合作完成。所以，現代綜合技能性國際經濟與貿易人才就需要對各種不同的貿易方式下的業務流程都有所了解，并且能夠對實踐操作中的各個環節進行整體協調。只有這樣才能最大限度的降低成本、提高效率，從而保證每筆貿易高效順利的完成。

三、對高校國際經濟人才培養方向的調整建議

（一）加強國際經濟合作方向高端人才的培養

鑒于中國企業開展國際經濟合作業務的需要，對經濟學類專業學生的理論分析能力提出了更高的要求。這就要求供給側高校在經濟學類專業的人才培養過程中，要以市場需求為導向進行有針對性的調整。具體調整方案可以根據不同專業進行不同的方向性調整，例如，從經濟學專業中分設國際經濟方向，增加國際經濟學相關教學課時，進行國際經濟分析的專門才人培養;從國際貿易專業中分設國際經濟合作方向，增加經濟學理論知識課時，進行偏理論型的國際貿易人才培養等。

（二）加快跨學科融合的人才培養速度

雖然目前國內已經有部分高校開設了跨境電商等新的跨越傳統學科的專業，但是從新專業開設到畢業生滿足市場需求，仍然需要很長一段時間的磨合。所以，加快各高校的跨學科融合速度是縮短這一磨合過程的最有效途徑。從外經貿人才需求的角度來看，加快跨專業融合可以從以下兩方面同時進行，一是在新專業申報方面進行有針對性的傾斜，即鼓勵和支持跨學科類的新專業申報;二是在教學和科研過程中的跨學科聯合，即加強不同學科間的教學科研交流，鼓勵跨學科類科研項目的申報等。

（三）探索傳統專業人才培養的技能拓展

從高校人才實踐技能培養的現狀來看，大多數高校主要是通過模式實訓及實習實踐兩種方式來實現的。這兩種實踐教學的開展，又是主要依托專業類的實踐教學軟件和校企合作的頂崗實習來完成。這就造成了在實際的實施過程中受思維定式的影響，將實習實訓內容固化。比如說，模擬實訓軟件的開發主要是針對某一項或幾項專業性技能的提升來設計的，而其它相關環節則進行了系統性簡化，所以無法開展關聯性環節的實訓。而頂崗實習在操作過程中由于老師和同學對專業對口性的要求，也使得學生的崗位選擇大大受限，這明顯不利于未來學生的職業拓展。所以，要進行專業人才培養的技能拓展就必須要轉換思路，首先擺脫對專業性教學軟件的過分依賴，開展多樣化的實踐教學;其次充分利用實習實踐環節，放寬實習崗位的限制，為學生的職業生涯選擇提供更廣闊的空間。

參考文獻：

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[2]閆華清、吳芳.《福建自貿區背景下國貿專業人才培養模式創新研究》[J]，黑龍江教育（高教研究與評估），2020（3）。

作者簡介：

姜昱霞，女，昆明城市學院，講師，研究方向：國際經濟。948220BE-E294-4F4F-A89D-0F5BE7D52913