落實“雙減”，從建設書香校園開始

王萬青

中國人習慣把上學稱為讀書。明代于謙曾經寫過一首膾炙人口的詩《觀書》：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春?！痹娭械辣M讀書的樂趣和好處，也給我們帶來一種新的啟迪：落實“雙減”，當可從建設書香校園開始。

書香校園是一個闊達的讀書場。學校里除了閱覽室、圖書館這些固定的讀書場所外，就連走廊、教室、食堂、宿舍……行之所至，目之所及，都應該到處是書，讓人觸手可得，百書競芳，書香彌漫。師生徜徉其間，在瑯瑯“晨誦”中開啟生命的美好，在靜靜“午讀”中觸摸夢想的神奇，在侃侃“暮省”中編織生活的情趣，解悟生命的意義。“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關心?！睍阈@所創設的環境是積極的、向上的。學生在這里會遇見最有價值的孕穗資源，最科學、先進的學習方法，學會發現問題、解決問題;而每一位教師都用心地為學生創造出更多的機會和可能。每一個人在這里都愿意安靜地聆聽、思考，激烈地討論、交流，自由地穿行思與行之間，積淀令自己終身受益的良好習慣，創造著無限的可能與未來。

書香校園是一道流動的風景線。在“班級”“社團”“項目小組”“學生會”“少先隊”“自組織”等大大小小的“發展共同體”中，師生慢慢地領悟著“open”的意義。因為書香校園的建造，不僅僅是物理意義上的讀書空間的闊達，還有多學科融合、多樣積極關系的學習的構建，讓師生猶如踏上通往未來的“立交橋”。書香校園的美麗愿景中，有百家爭鳴的沙龍、洋洋灑灑的揮毫，有激揚文字的讀書報告、面紅耳赤的辯論比賽，有蔚為大觀的閱讀成果、五顏六色的思維導圖……書香校園所創造的氛圍是文明的、詩意的。在這里，學生溫文爾雅、理性、堅強，教師睿智、熱情、學識淵博;在這里，有辛勤的耕耘、驚喜的收獲，更有日新月異的變化。

書香校園是一臺奇妙的風采“秀”。每位師生都是人生舞臺上的主角兒。師生在氤氳書香中思接古今，精心設計、演繹著自己對生活的理解、對未來的期許。在這綺麗的風采“秀”臺上，展示的是友好的溝通、暢意的交流，是互動的課堂、新鮮的課程，是多彩的活動、有趣的社團。它讓每個人都由衷地理解何謂“讀萬卷書，行千里路”。知識的傳授不再僅僅是灌輸，“大先生”教育山高水長。書香校園所倡行的精神是溫暖的、包容的。讀書、品書，興之所至，盡嘗百味人生……浸潤其間，每一個人都能感受到認可與包容，體味到成功與快樂，洋溢出自信、自省、自主，得到富有個性的發展。這里，有課桌前端凝認真的身姿，有運動場上執著拼搏的誓言，有考場上奮筆疾書的堅韌。它們一起勾畫出那條不斷攀升的進步曲線。

“腹有詩書氣自華”，書香校園亦是教師職業幸福的理想國，因為朝向理想的立交橋需要一位位教師身體力行去搭建。韻味裊裊的書香校園，終會成為師生心中那“別有春”的“我廬”。

（作者為華東師范大學鹽城實驗學校校長，特級教師）9280E7B5-09A7-4A37-9ABC-D8E5AA561F55