后疫情時代的大學生思想政治教育研究

【摘要】在后疫情時代，大學生思想政治教育的作用尤為突顯。如何在后疫情時代做好大學生思想政治教育工作，是當代高校思政教育工作者所面臨的新任務和新挑戰。本文分析了后疫情時代高校思想政治教育的重要性及作用，闡述了如何做好后疫情時代高校思想政治教育的幾個方面，希望將疫情與思政教育相結合，更好地引導大學生，從而提升后疫情時代思政教育的針對性和實效性。

【關鍵詞】后疫情時代? 大學生? 思想政治教育

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）06-0037-03

新冠肺炎于2020年1月突發，全國人民原本平靜的工作、學習、生活規律被打破，黨中央迅速決策，全國人民上下一心、眾志成城，我國的疫情防控工作取得了重大進展，基本打贏了這場疫情防控阻擊戰，全國進入了后疫情時代。所謂的后疫情時代，并不是我們想象中的，疫情已經得到完全控制、完全消失，社會生產生活一切恢復如常，而是疫情在大體上得到控制，但會有小范圍的起伏，疫情從國外回流或者季節性的發作，發作地也只是小范圍，這個時期持續時間較長，對社會各方面都會產生深遠影響[1]。對于大學生思想教育工作者而言，如何將本次疫情防控融入大學生思想教育中，將大學生的磅礴青春力量凝聚到抗擊新冠肺炎的斗爭中，是十分必要的。從高校思想政治教育的角度來說，后疫情時代是一個機遇與挑戰并存的時代，如何在這個時代中把握機會，在后疫情時期做好大學生思想政治教育工作，是未來一個時期高校需要重點關注的課題之一[2]。

一、后疫情時代大學生思想政治教育的重要性

在后疫情時代，大學生思想政治教育的重要性顯得尤為突出，因為思想政治教育具有引導、激勵的作用，能夠幫助大學生快速走出疫情陰霾，適應校園防控要求，回歸正常的學習生活。

1.引導大學生快速成長、承擔時代責任的機遇

面對重大疫情，大學生思想政治教育工作者要善于立足危機，同時化危為機，把抗疫“戰場”與大學生成長的現實“課堂”相結合，用鮮活的事例引導、激勵大學生[3]。大學生思想政治教育工作者們要善于利用這些鮮活的案例來引導當代大學生明辨是非、拓寬眼界，同時樹立抗疫信心，讓學生學會用客觀的態度來對待當前面對的時代境遇，強化自己的時代擔當。

從疫情開始至今，大學生學習方式從單一的線下學習轉為線上和線下相結合，從單一課堂教學轉為以自主學習為主的方式，在這個階段，引導大學生提升個人的自律自學能力以及身心體格健康，以良好的精神風貌和堅強信心應對持續的疫情、迎接光明的未來尤為重要。

大學生正處在人生成長的關鍵時期，高校思想政治教育工作者要緊扣疫情常態化這一關鍵教育契機，努力引導大學生肩負起應該承擔的時代責任，增強在特殊環境中奮斗的意志品質，提高在實踐中積累經驗的本領，發揚救死扶傷的高尚品德，在服務社會中茁壯成長。

2.大學生心理健康的要求

從一開始的疫情暴發階段，到現在的后疫情時代，大學生的心理狀態在疫情的不同階段也發生不同的變化。

疫情發生的初期由于對于病毒的傳播途徑、發病原理以及有效防護措施都缺乏了解，很多大學生產生了恐慌、焦慮的心理;經過全國人民的不懈努力，疫情已經基本得到了控制，防控形勢積極向好，進入后疫情時代。

在后疫情時代，大學生的心理又發生了不同的變化，他們對于疫情給社會經濟產生的沖擊，對生產、生活的影響，特別是對學習進程的影響十分關心，部分學生擔心無法按期順利畢業，錯過就業機會;部分學生擔心疫情復發，比較焦慮;部分學生對于學校疫情防控工作不理解，產生消極抵抗心理。針對不同的心理問題，高校思政工作者要按照不同的實際情況，引導大學生排除負面情緒，堅定打贏這場持久反復的疫情防控戰的信心，用全局的、辯證的、樂觀的心態來面對這場疫情所帶來的影響，使學生學會轉危為機、在危機中求存，面對暫時的困難不要退縮，要向抗疫先驅們學習，奮勇向前、樂觀積極，為獲得疫情防控的最終勝利貢獻出自己的一份力量[4]。

3.警惕意識形態偏見對于大學生的影響

自從疫情暴發以來，中國政府從始至終都堅持公開、透明的原則，及時準確地對外公布疫情的最新動態，并積極加強國際合作，與世界各國共享中國疫情防控的經驗和方案。在初期，自身疫情不太樂觀的時候仍派出抗疫專家組支援世界各國，為其他疫情地區和國家提供力所能及的幫助，展現出一個大國的擔當精神。

不可置否，在本次新冠肺炎初期，我國因經驗不足、事發突然確實暴露出了一些在衛生領域以及疾病控制領域方面的短板，但我國積極整改，與時俱進，全體中國人民在面對疫情時展現出的磅礴中國力量、中國速度、中國精神，得到了包括世界衛生組織在內的國際社會的高度評價。但是西方的個別媒體、無良政客，卻企圖用新冠肺炎來大做文章，將原本普通的疫情政治化，目的是在國際社會中丑化中國、遏制中國發展。在后疫情時代，此類言論仍然層出不窮，大學生思政教育工作者要時刻保持警惕，注重提升當代大學生的網絡輿情辨識力，特別是西方不當“涉疫”言論的辨別能力，警惕這些言論背后的意識形態偏見，堅定自己的政治立場和政治信仰，增強對于國家取得抗疫戰爭最終勝利的信心。

二、后疫情時代如何做好大學生思想政治教育

在后疫情時代如何做好大學生思想政治教育，就是要讓大學生對于疫情做到充分了解，要強化校園日常疫情防控工作和疫情相關知識普及的力度[4]。為了更好地適應后疫情時代大學生的管理需要，高校思想政治教育工作者應該創新思路和方法，因地制宜，因時而動，因人而異，結合大學生的心理健康狀況，引導大學生主動遵守后疫情時代校園疫情防控的各項要求，同時正確看待國際、國內的矛盾和問題，健康成長。

1.做好大學生心理健康教育

在后疫情時代，大學生思想政治教育的核心是大學生心理健康教育。高校思想教育工作者們不僅要對大學生進行心理健康理論知識的指導，更要對大學生的世界觀、人生觀、價值觀進行塑造，使得大學生在面對疫情反復時，可以做到理性、平和的對待，做出正確的價值判斷和價值選擇，和學生在心靈上拉近距離。目前，大學生都已經返校復學，大部分學校施行“半封閉式管理”，如何讓學生自覺地遵守學校疫情防控要求，適應疫情防控常態化的大環境至關重要，避免大學生對疫情防控工作疲勞從而產生抵觸心理進而導致防控漏洞。

思政工作者們要與大學生心連心，設身處地地從他們的角度出發，面對一輪輪疫情小范圍的暴發，要做好學生心理疏導工作。利用特殊時間節點，有針對性地進行心理健康知識普及、生命教育、挫折教育等，注重運用體育、美育、勞育以及校園文化，培育學生積極心理品質。

2.提升大學生信息鑒別能力與網絡媒介素養

在信息化時代，社會成員之間互動方式、信息載體傳導方式都發生了深刻的變化，面對紛擾繁雜的網絡世界，高校思想政治教育要特別注重培養大學生的網絡信息鑒別能力和網絡素養，引導大學生正確辨識紛繁冗雜的網絡信息。首先，要加強網絡信息的鑒別教育。在疫情的大背景下，各種網絡流言頻現，歪曲事實，大學生若受到了這些有害信息的影響，認識很有可能會出現偏差。在日常教育中，要著重增加大學生的生活知識儲備，特別是針對網絡信息安全部分的知識，多分享案例，讓謠言不攻自破。其次，要提高當代大學生的網絡素養，樹立正確的是非觀，不造謠，不傳謠。針對網絡謠言，要提高鑒別能力，敢于辟謠，對網絡不實謠言進行駁斥，并且和身邊的人分享和交流，共同抵制網絡謠言。同時持續做好疫情防控知識宣傳教育工作，充分發揮出網絡育人的特色優勢，利用網絡平臺及時準確傳達各級疫情防控要求，宣傳普及衛生防疫知識，開展疫情防控摸排。

3.加強主流意識形態與社會主義核心價值觀教育

習近平總書記曾說：“要把思政小課堂和社會大課堂結合起來。”[5]在后疫情時代，特別要注重建設大學生的主流社會意識形態和進行社會主義核心價值觀的教育。首先，我們要加強宣傳的力度。在重大疫情中，面對各類突發狀況，各種思想不斷交鋒、博弈，作為高校思想教育工作者，一定要化被動為主動，發揮高校思政教育的能動性，以社會主義核心價值觀來教育、引導當代大學生應對疫情產生的各類影響。其次，疫情期間涌現了一大批鮮活的真實案例，高校思想教育工作者要抓住時機，增加思政教育的實效性和針對性。思政教育工作者要積極將疫情期間發生的真實案例與大學生思想政治工作相結合，讓大學生理解、參與到全國上下的抗擊疫情的斗爭中，有效釋放大學生的心理波動，在后疫情時代，能夠更好地重振旗鼓，在做好防疫工作的同時，積極投入到日常的工作、生活中。

三、后疫情時代大學生思想政治教育的啟示

1.加強愛國主義教育

本次應對新冠疫情，全國人民舉國同心，齊心協力，展現出了極大的愛國主義情感，上到奮戰在一線的醫務工作者，下到普通人民群眾，都為疫情防控盡著自己的一份力量，疫情防控大家都是親身參與者，沒有人能袖手旁觀，正是這股愛國主義的熱情，大家為了打贏疫情防控戰共同努力著，以行動踐行愛國情懷。愛國主義是抽象的，是宏大的，更是現實的，是具體的[6]。愛國主義教育是高校思想政治教育的核心，是個體對于國家對于民族的認同感和自信心，是能夠激發為國奮斗的不竭動力。后疫情時代，愛國主義教育有了很多鮮活的素材，我們要結合疫情期間的典型事例，加強學生日常愛國主義教育，讓愛國主義教育貫穿學生的生活，融入他們的血液，以充滿愛國激情的社會主義接班人姿態迎接新的挑戰。

2.加強衛生防疫觀念

高校是一個人員密集的場所，人員流動量大，種類多，衛生防疫教育的重要性格外突出。開展以疫情防控為基礎的疾病知識科普宣傳，讓大學生在了解新冠病毒的基礎知識以外，知曉各類常見疾病的特點、作用機理、傳播途徑和治療方法，提高個人防護常識。同時開展新冠疫苗基本情況科普，提高大學生對于接種疫苗重要性的認識，提升大學生群體的疫苗接種率。提倡疫情防控文明生活新方式，疫情期間，出門佩戴口罩，與他人間隔一米以上安全距離，勤洗手，多通風，避免前往人員密集的地方，加強校園日常生活管理，在各個環節積極滲透衛生防疫的相關內容。定期對大學生開展衛生防疫培訓，開展多種方式的衛生健康知識普及，增強大學生的衛生防疫觀念，提升自我保護能力。

3.加強心理健康輔導

心理健康教育，是高校學生思想政治工作的一項根本任務[7]。高校思想政治教育工作者要立足于后疫情時代的特點，培養學生正確的認知、堅定的意志、健全的人格和良好的心態，充分鼓勵和引導，探索出心理育人的新方法，更好地完成高校立德樹人的根本使命。后疫情時代，學生的心理健康波動較大，鍛煉學生的心理承受能力，提升學生的心理能量與活力，能讓學生更好地適應和應對后疫情時代中的疫情反復不定。高校心理健康教育要想取得一定的效果，就要特別注意方法和路徑，心理健康輔導，要考慮到大學生的年齡、生活和所處的狀態，對癥下藥，不搞公式化的心理輔導，更要和后疫情時期大學生具有的特殊的心理壓力和矛盾相結合，采用科學的引導方法，幫助大學生更好地適應時代要求，提升學生對疫情的防護心理能力，塑造人格品行。

參考文獻：

[1]王竹立.后疫情時代，教育應如何轉型[J].電化教育研究，2020，41（4）：13-20.

[2]王邵軍.后疫情時期高校思想政治教育體系建設的理念轉變與對策[J].中國高等教育，2020（11）：21-22.

[3]孫楚航，許克松.重大疫情防控工作中大學生思想政治教育功能與實踐路向[J].思想理論教育，2020（3）：97-101.

[4]劉經緯，郝佳婧.重大疫情中大學生的心理波動與引導策略[J].思想教育研究，2020（3）：66-70.

[5]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[6]張揚金，姚良一，鄧觀鵬.疫情防控中思想政治再教育理念踐履[J/OL].思想政治教育研究：1-4[2021-09-29].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/23.1076.G4.20210

301.1527.002.html.

[7]宋耀新，史倩.后疫情時期高校心理育人途徑研究[J].思想政治教育研究，2021，37（4）：155-160.

作者簡介：

吳鑠涵（1994年-），女，滿族，福建福州人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。