如何在小學語文閱讀教學中發揮學生的主體能動性

羅江柳

摘? 要：閱讀作為小學語文教學中的重要部分，對學生進行閱讀教學，既能夠增強學生對文章的理解能力、語言組織能力及知識獲取能力，還可讓學生在閱讀中發揮主動性，進而積極參與語文課堂教學，提高教學效率。基于此，本文就結合當前小學語文閱讀教學中如何有效發揮學生主體能動性展開深入探究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;學生;主體能動性

小學語文課堂中對學生進行閱讀教學，在提高學生聽、說、讀和寫能力上發揮重要作用，同時也有助于培養學生良好的語文素養。為提高學生閱讀能力，保證課堂教學的有效性，教師需要在教學中調動學生學習主動性，讓其解決參與課堂教學，從而提高學生學習效果，滿足新課程提出的教學要求。

一、小學語文閱讀教學中發揮學生主體能動性的重要性

在現階段小學語文教育工作中，提高學生參與課堂教學的積極性，關系到語文教學質量是否提高。對于如何讓學生在語文閱讀教學中發揮其主體能動性，需要教師予以重視。對語文教師而言，要想提高閱讀教學效率和質量，則需要深入了解學生，挖掘其具有的價值，之后利用自身引導作用，讓學生能夠積極主動參與閱讀活動，對閱讀中產生的問題進行自主思考和分析。這樣做，有助于學生掌握更為全面的語文知識點，并在學習過程中逐漸形成正確的思想觀念，進而滿足新課程教學提出的要求。由此可說明，在語文閱讀教學中發揮學生主體能動性十分有必要，需要教師在教學工作中多加注意引導。

二、在小學語文閱讀教學中發揮學生主體能動性的具體策略

（一）以興趣為中心，促進學生主動發展

以往教學中，教師只是將教材的基礎知識傳授于學生，對其學習情況比較關注，但是隨著新課程改革深入，對課堂教學要求也更高，其中就包括學生在課堂學習中主體地位的體現。結合實際語文教學現狀，傳統教學方式忽視學生個性特點。由于小學階段的學生，在主觀意識方面并不高，加之課堂注意力集中時間也比較短，教師教學方式過于單一等，使得學生在語文課堂中經常出現走神情況。基于此，教師在語文閱讀教學中要注重這一點，結合學生具有好奇心這一特征，選擇合適的教學方式，以此激發其學習興趣。在興趣驅動下，學生積極主動參與課堂閱讀教學，深入感受文章情感。

比如在學習六年級《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師可結合內容對學生設計出針對性的問題，利用問題導入方式進行閱讀教學，如：課文中的“壯士”指什么人？為什么稱他們為“壯士”呢？在問題的驅動下，學生探究欲望得到明顯提升，進而帶著疑問對文章進行深入閱讀，在文章中找尋答案。

（二）以任務為中心，發散學生思維

學生思維活躍程度和思維水平對其閱讀效果會產生一定的影響，因而在學習閱讀內容中，需要發揮自身具有的主體能動性。而在此環節，教師應做好適當的引導工作，對學生思維進行啟發，在進行課堂教學前為學生布置相應的閱讀任務，之后讓學生帶著目的閱讀課文。通過這種方式，不僅提高學生閱讀效率，還在提升其邏輯思維和創新思維方面起到重要的作用。

比如在給學生講解六年級《金色的魚鉤》這篇文章時，教師可給學生布置如下閱讀任務：“課文題目是金色的魚鉤，這個魚鉤真的是金色的嗎？”“作者為什么說‘在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒’”等。在這個以任務為中心的閱讀教學方式下，有效調動學生對這些課程內容探究的熱情，而學生在自主閱讀中能夠增強其語感能力。另外，在任務的驅動下，學生課堂注意力也在不斷集中，加深對課文內容理解和認識，進而為接下來閱讀教學奠定基礎。因而作為小學語文教師，在閱讀教學中要注重方法的選用，以課文內容為基礎，合理設計學習任務，以此激發學生對問題的求知欲，深入學習文章內容。

（三）尊重學生差異，做好因材施教

眾所周知，每個學生都是獨立的存在，看待事物都有不同的意見。因而教師在閱讀教學中也要注重這一點，發揮自身引導作用，尊重學生之間存在的差異性，深入落實因材施教教學理念[4]。結合實際，學生之間因在各方面存在不同，所以在閱讀文章中，分析問題的角度自然也不同。基于此，教師要以教材為主，從整體角度分析每個學生具有的特點，之后根據學生情況實施針對性的閱讀教學。只有這樣才能夠較好的滿足學生個性化需求，促使學生能夠保持良好的閱讀熱情，在閱讀文章中發揮自身主體能動性。另外，教師還要注重對語文教材的研究，結合具體教學內容，對學生進行拓展性知識教學。對語文基礎較為簿弱的學生，教師有必要適當降低其閱讀要求，以此保證學生閱讀效果。接著，教師還要考慮到學生閱讀興趣，為其安排難易程度適中的閱讀任務。在這種方式下，可有效提高學生閱讀的熱情，充分發揮自身具有的主體能動性。

結語

綜上所述，在現階段小學語文閱讀教學中，發揮學生主體能動性，不僅是新課程教學要求，也是推動學生發展的重要渠道。因而教師在日常教學工作中要能夠激發學生在課堂中的積極性，培養其對語文課程的興趣，使其能夠積極主動參與閱讀教學，加深對文章內容的理解，滿足自身個性化發展需求。

參考文獻：

[1] 魯菲. 小學語文閱讀教學中發揮學生的主體能動性的相關策略[J]. 課外語文（上），2020（5）：128，130.

[2] 楊紅婭. 淺談如何在小學語文閱讀教學中發揮學生的主體能動性[J]. 中外交流，2018（5）：220.

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[5] 陳玲. 關于小學語文閱讀教學中提高學生主體能動性的有效措施[J]. 贏未來，2019（31）：58.