初中語文教學中如何真正提高學生的理解水平策略

張益德

摘 要：初中階段在教學的過程中不僅僅可以有效幫助學生掌握好基礎知識，同時也需要有效強化課堂教學，把握課堂教學，提高學生的學習能力。在后期的教學中，一方面需要教師能夠通過課堂教學方式的調整提高學生的個人能力，同時也需要重視學生的課堂表現。初中階段本身也是學生學習的重要時期，因此教師在教學的過程中需要不斷提高學生的個人能力，擺脫傳統教學方式所帶來的束縛感，讓學生在學習時可以不斷提高課堂水平。

關鍵詞：初中語文;理解水平;引導交流;自主思考;全面發展

在現階段的教學中，大多數的教師在教學中還是會受傳統形式的影響，使得學生在學習中會比較被動，一些學生在課堂學習中學習效果也不能夠得到有效提升。結合當前的課堂教學現狀，也可以發現，教師需要帶動學生在課堂中的學習熱情，讓學生能夠主動投入到課堂中，而且教學方式的不斷變化，需要通過課堂教學，提高學生在課堂中的質量。而且現代化的教學方式也使得教學中重視學生的自主學習能力的提升，那么本篇也將從這個方面展開策略探討。

一、引導學生交流

初中階段的學生進行知識的學習過程中，為了更進一步的去增加學生對課文內容的學習情況，課堂引導學生進行交流，充分發表自己對于一些課文內容的見解。雖然說初中階段的學生在學習的過程中他們缺乏一定的理解能力，但是在對于課文內容的分析方面，其實往往還是有自己的見解，教師應該在課堂中更多的去傾聽學生對于課文內容的理解角度從學生的問題回答角度入手去展開和剖析課的內容，只有教師在教學內容過程中更多的去尊重學生的思考結果，那么學生在進行學習的過程中，他們也會感覺到自己思考所帶來的學習體驗感。

例如，在進行《濟南的冬天》這一課時，在給學生進行這一課知識內容教授的過程當中，課堂上可以更多的去引導學生對課文內容展開探討。在講解的過程當中，可以引導學生相互探討，比如說可以針對于課文當中描寫的主體思想，以及課文當中一些重要的文段分析等都可以對學生提出疑問，讓學生能夠在學習的過程中更多的對于這些課文內容進行自我分析。一是可以加強學生對課文內容的思考能力的提高，二是可以讓學生通過不斷的討論，引導學生在課堂中進行更多的交流，只有在更多的交流過程中，讓學生找到不同的思考方式，強化理解深度。

二、引導學生自主思考

對于初中階段的學生來說，他們在學習的過程中已經不能夠只是在課堂中單純的去依賴于教師對于教學內容的教授，更多情況下在于學生在學習的過程中，需要自主的投入到課堂中進行知識內容的學習，這樣才會更大程度上去提高學生的學習能力。特別是對于初中階段的學生來說，他們在課堂中學習的事情比較重要，課堂教學的時間也比較多悠閑，因此教師在進行教學的過程中，學生需要保持高度集中的注意力去進入到課堂中進行學習和思考，只有學生對一些課文內容真正的做到了自主思考，那么對于課文的印象才會更加深刻。

例如，在進行《雨的四季》這一篇課文時，教師在講解之前可以引導學生進行回答，讓學生嘗試去描繪一下不同的季節，雨下的都是什么狀態呢？可以引導學生進行問題的回答，讓學生能夠在課堂中保持思考的狀態。對于初中的課堂教學環節來說，引導學生進行更多的問題回答，可以讓學生在課堂學習的過程中自覺的去保持思考的狀態，從而能夠幫助學生在學習的過程中注意力更加集中在課堂中。

三、保證學生全面發展

在教學的過程中，教師想要提高學生具體哪方面的能力，其實完全可以通過對學生全面做出提高來實現。語文學習中，學生對于文章的理解能力加強是非常有必要的。同時在教學的過程中也可以發現，學生在進行理解課文內容的過程中，也需要重視課堂教學，重視對學生的課堂提問，讓學生在通過課堂學習的過程中不斷對所學習的課文內容強化思考。教師結合一定的問題，也可以對學生的思考能力進行引導。

例如，在教授《故鄉》這一篇文章時，教師在講解之前可以采取課前預習，這樣就能夠讓學生進行自主學習，從而來提高自己的創新能力。而后在教學中，去提問學生，讓學生進行交流探討。這就能夠影響學生的語言表達能力和思維的拓展能力，從而保證學生可以較快的提高自身。結合一定的問題引導學生讓學生可以去創新去發展去發現生活，逐漸促進學生的全面發展。在此過程中，就能夠最大化的激發學生的學習潛能，以此來確定學生的閱讀能力也能夠從中得到提高。

總而言之，在初中階段的教學中，一方面需要強化學生個人能力的提升，同時也需要重視課堂教學，發揮學生的個人能力和水平。初中生在課堂中學習時，最重視的就是提高學生在課堂中的實際學習效果，真正發揮教育的作用。且在當前的教學中，教師也可以發現，只有在教學的過程中真正提高學生的個人熱情，在課堂中讓學生可以更加投入，那么教師在教學中需要強化課堂教學。在現階段的教學過程中，教師也需要重視調整課堂教學策略，提高課堂教學實際教學質量。

參考文獻

[1] 黃發蘭. 開展初中語文閱讀理解教學的策略[J]. 中華傳奇，2020（23）：50.

[2] 馬瑞煥. 淺析初中語文教學中語文思維的培養[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2020（1）：104.88BE0778-88A2-4018-9D86-1309C66DC97A